| |
|
Desgobierno
Editorial ABC 26 Febrero 2010
LOS primeros pasos de la comisión creada por Rodríguez Zapatero para
negociar acuerdos concretos de carácter económico con los partidos
políticos ha demostrado que se trata de una iniciativa destinada a
entretener a la opinión pública con expectativas que, de antemano,
están frustradas. El hecho de que los partidos convocados a la
primera sesión de la comisión, celebrada ayer, recibieran a última
hora del miércoles el documento de trabajo -lleno de las mismas
vaguedades oídas en los últimos meses-, es una evidencia de que el
Gobierno prepara meticulosamente el fracaso de esta iniciativa para
seguir eximiéndose de responsabilidad por la falta de medidas
concretas. No es propio de un Gobierno que tiene la tarea de sacar a
España de su crisis comportarse con esta falta de rigor y
profesionalidad.
Dos años después de que empezara un profundo declive económico,
agravado por el desplome del empleo, el Ejecutivo sólo ofrece
movimientos tácticos, sin contenido, despreciando la gravedad de la
situación y la urgencia de tomar medidas drásticas y estructurales
en materia de empleo, gasto público y fiscalidad. Ayer mismo, el
comisario europeo de Asuntos Económicos, Olli Rehn, vaticinó que la
subida del IVA a partir del mes de julio va a provocar una nueva
contracción del consumo en España y, por tanto, un nuevo retroceso
de la actividad económica. Desde el momento en que el Gobierno
anunció la subida del IVA, fue advertido de los efectos perversos
que causaría esta medida. Y si el propio Gobierno considera que esa
subida de impuestos es intocable en la negociación con los partidos,
las posibilidades de acuerdo con el Partido Popular están condenadas
al fracaso, porque los populares han pedido, como una de esas
medidas concretas que se le reclaman, que se suspenda la entrada en
vigor de esta subida impositiva. Pero, además, si el propio Gobierno
se contradice de un día para otro, es imposible generar autoridad
para reclamar a los demás su adhesión o apoyo. En menos de
veinticuatro horas, el Gobierno pasó -por boca del secretario de
Estado de Hacienda, Carlos Ocaña- de sugerir o anunciar una revisión
de las nóminas de los funcionarios, a negar en rotundo esta
posibilidad, a través de la vicepresidenta primera, María Teresa
Fernández de la Vega. No hay en Europa un equipo económico más
desautorizado por su propio Gobierno que el dirigido por Elena
Salgado, ni un Gobierno internamente más contradictorio que el
presidido por Rodríguez Zapatero.
El desgobierno
IGNACIO CAMACHO ABC 26 Febrero 2010
ESTO no es un Gobierno. No tiene coordinación, ni coherencia, ni
criterio. No hay quién dirija. Ni siquiera es una banda de amiguetes
porque la mayoría no habla entre sí ni están organizados. El
presidente sólo despacha, y por separado, con media docena. La
sensación de caos es absoluta; el descontrol, inmenso. El Gabinete
como tal no existe ni cuenta con un funcionamiento sistemático; se
mueve desde el principio por ocurrencias impremeditadas, por
impulsos fugaces que si antes duraban al menos un año -como el Plan
E o los 400 euros-ahora no se sostienen más allá de un par de
semanas, como ha ocurrido con la reforma de las pensiones. A veces,
ni siquiera duran horas; ayer la vicepresidenta primera descartó de
un plumazo la congelación salarial de los funcionarios que en la
víspera había planteado la vicepresidencia segunda. Hay pulsos de
poder por el poco poder que Zapatero les deja.
Encerrado en su estrecho círculo de pretorianos, el presidente ha
descolegiado el Consejo de Ministros al entregar el mando de
operaciones a una comisión tripartita en la que José Blanco ejerce
de vicepresidente de hecho sin competencias legales. De la Vega ha
caído en desgracia y está cansada, aislada y molesta. Salgado
declina responsabilidades y Chaves simplemente no las tiene. Los
sindicatos gozan de derecho de veto. Miguel Sebastián sube y baja en
influencia según el humor cambiante de Zapatero, que vive refugiado
en una burbuja cuyo acceso controla su propio primo. Los decretos de
estructura orgánica son papel mojado y nadie sabe a quién dirigirse
ni cómo. El armazón organizativo del Estado se tambalea porque su
suporte administrativo ha sido desmantelado como se desatornilla un
andamio. Se trata de un desbarajuste institucional sin precedentes,
propio de un sistema de poder personalista cuyo mayor problema
reside en la propia inconstancia de quien lo dirige, que además
aparece y desaparece según la agenda de la Presidencia semestral
europea.
En este marco de anarquía, el supuesto pacto con la oposición
resulta una quimera, un desvarío. Nadie sabe con quién hay que
hablar ni para qué. El nuevo tripartito apenas ha podido preparar un
papel insultante, un documento que serviría para despedir a un
becario. El consenso es una mera categoría propagandística urdida
con la intención de diluir responsabilidades. Lo peor que le podría
pasar al zapaterismo sería que el PP se aviniese a una negociación
seria: tendrían que alumbrar alguna idea, coordinar proyectos, y
quedaría al descubierto el clamoroso vacío en que se ha convertido
la gobernanza. No tienen nada que ofrecer, y las únicas propuestas
coherentes, de inmediato desautorizadas, parten de un par de
secretarios de Estado. El caso sería grave en cualquier
circunstancia; con la crisis enquistada y el país en quiebra, se
trata de un problema mayúsculo. Nada menos que un Estado sin
respuestas.
Saber a qué atenerse
JOSÉ MARÍA LASSALLE El País 26 Febrero 2010
La crisis comienza a dañar seriamente el bienestar del conjunto de
la sociedad española. Incluso empieza a hacer mella en la
resistencia psicológica de quienes sufren más intensamente sus
efectos. Hoy España está mal, y corremos el riesgo de estar peor
cuando toquemos el fondo de la crisis. Entonces, atrapados por el
pesado lastre que estamos acumulando sobre nuestras espaldas,
probablemente estemos condenados a arrastrarnos por el fondo de ella
durante mucho tiempo.
Lo que pueda salir de ese horizonte de impotencia colectiva es
difícil de calibrar. Pero en cualquier caso exige grandes dosis de
sensatez y mesura, así como una reivindicación intensa de eso que
Hugh Teclo ha descrito en su libro Pensar institucionalmente. La
crisis va a cambiar la percepción de nuestra medida de país y va a
obligarnos a aceptar que se acabó el "pensar a corto plazo, el
autobombo, el menosprecio por el deber, la indiferencia hacia los
fines generales".
Nos acercamos, por tanto, a un escenario extraordinariamente
complejo. Un escenario en el que, quizá, volvamos a vernos inmersos
en el bucle ancestral del problema de España. Un bucle que puede
empezar cuando la historia del éxito colectivo que ha construido
nuestro país como eje vertebrador de su identidad democrática desde
1977 se vea cuestionado en la psicología de los españoles por el
peso de una sensación de fracaso acuciada por la imposibilidad de
recuperar el bienestar que hemos disfrutado hasta hace bien poco.
Quizá por todo ello empiece a ser el momento de dejar atrás el
recordatorio del suma y sigue de errores -intencionados, o no- que
el Gobierno socialista ha acumulado desde que en las pasadas
elecciones generales de 2008, el PSOE y su líder, José Luis
Rodríguez Zapatero, negaron la existencia misma de un horizonte de
crisis para nuestro país. Los ciudadanos, y particularmente los
cuatro millones de parados que sufren la crisis directamente, saben
que las sucesivas estrategias de elusión de responsabilidad
utilizadas por el Gobierno han sido un grave error. Como también
saben que el Gobierno se ha equivocado al apostar por una política
que decidió revisitar a Keynes y apostar, 70 años después, por el
gasto público como solución para salir de la crisis y reactivar
nuestra economía e, incluso, redise-ñarla a través de una especie de
New Deal, digamos, postmoderno, que los gurús monclovitas bautizaron
como la Ley de Economía Sostenible.
La rotundidad de las cifras de paro, gasto público, caída de
recaudación, aumento del déficit y falta de competitividad de
nuestra economía son incontestables. Todas ellas dibujan un panorama
inquietante que exige del Gobierno un cambio de su
política económica y una rectificación. Quedan dos años de
legislatura y el PSOE sigue disponiendo de una mayoría suficiente
para impulsar por sí solo una política que enderece la situación.
Pero para abordar este cambio es imprescindible que el Gobierno
asuma antes que quiere hacerlo y, por tanto, que quiere responder
por ello ante los ciudadanos. El problema es que nada puede hacer si
antes no expresa que quiere cambiar las cosas. Y aquí está el núcleo
de la dificultad: que su diagnóstico de la situación no se
corresponde con la realidad económica del país y mientras no haga
esto todo lo demás será inútil porque estará faltando a la verdad y
estará minando su credibilidad y, lo que es peor, la credibilidad de
nuestro país ante el mundo.
En este sentido, resulta alarmante el empeño reiterado por el
Gobierno de ofrecer un pacto de Estado para salir de la crisis sin
antes asumir la verdad de la situación real de nuestra economía.
Resulta alarmante porque un pacto nace siempre de un ejercicio
sincero de buena fe y responsabilidad. Buena fe acerca de las
intenciones que se buscan. Responsabilidad porque las partes se
obligan a asumir recíprocamente obligaciones con el fin de lograr un
objeto compartido. Pero para que ese pacto pueda ser sincero acerca
de la realidad del mismo hace falta, como decía Ortega, saber a qué
atenerse, pues, la fidelidad consigo mismo y con el otro que
formaliza el pacto "no consiste en decir sino en un hacer". Y para
saber a qué atenerse hay que saber cuál es la verdadera realidad de
las cosas, no su artificio, ni tampoco la dimensión desiderativa que
se proyecta sobre el futuro.
Nuestro Gobierno no dice la verdad porque la teme. Y porque la teme,
siguiendo de nuevo a Ortega, piensa mal la realidad, esto es, "sin
íntima veracidad, vive mal, en pura angustia, problema y desazón". Y
así es imposible dar con las soluciones a los problemas y se
persiste en ellos.
Obsesionado por una especie de culpa inconsciente que hace que no
sea capaz de reconocer sus propios errores, el Gobierno vive fuera
de sí. En dos semanas ha exteriorizado una fragilidad argumentativa
y una vulnerabilidad emocional preocupantes. Ha hablado de
conspiraciones y leyendas negras, organizado road shows para
desmentirlas y encararse, de nuevo, con los mercados internacionales
para afear a los inversores que quieran tener seguridad en su
legítima búsqueda de beneficios.
Lo más preocupante de todo ello es que de esta conducta se deduce un
sentido de eludir su responsabilidad de gobernar y responder por
ello cuando puede, insisto, gobernar. Ofrece un pacto a la oposición
y la abofetea desacreditando a su interlocutor, afeando su
comportamiento, culpándolo de antipatriota y de conspirar contra la
estabilidad financiera y el crédito de nuestro país.
Esta bipolaridad emocional y argumentativa no es buena y no da
seguridad a nadie, y menos a quien se invita a colaborar.
Empecinarse en esta actitud ciega cualquier pensamiento
institucional, ya que no puede pedirse a la oposición que supla al
Gobierno en la energía parlamentaria que necesita para impulsar la
política económica que requiere con urgencia España. Le falta al
Gobierno valor político a la hora de tratar de convencer y atraer a
la oposición al respaldo de medidas sensatas que, como otras que ha
puesto en marcha para salvar la estabilidad financiera de nuestro
país, han recibido el apoyo del Partido Popular.
España necesita otra política económica y nuestro Gobierno está en
condiciones objetivas de poder impulsarla y hacerse responsable de
ella en términos políticos. Tiene, como se decía más arriba, 169
diputados, siete menos de la mayoría absoluta. Y tiene, además, dos
años de legislatura por delante.
Si nuestro Gobierno hace lo que debe hacerse -restaurar una política
de austeridad, impulsar una reforma laboral y medidas que
restablezcan el flujo de crédito hacia las familias y las empresas-
encontrará a nuestro partido en el consenso porque nosotros pensamos
en clave institucional, de Estado, y asumimos que aquello que se
recibe como herencia de gobierno es una tarea que hacemos también
nuestra cuando gobernamos. Por tanto, nadie nos va a descubrir ahora
la importancia que los pactos y el consenso tienen para la buena
marcha de una sociedad abierta y plural como la nuestra.
Pero porque nos tomamos en serio la idea del pacto somos muy
exigentes con ella y con las condiciones de lealtad y sinceridad que
deben presidirla.
Mientras esa sinceridad falle por parte del Gobierno y no podamos
saber a qué atenernos ante el diagnóstico que hace de la situación
económica, no podremos avanzar en la solución de la crisis. Y es que
somos amigos del pacto, pero más amigos de la verdad. Y este
Gobierno, desgraciadamente, hasta el momento nos ha demostrado con
hechos que teme la verdad y la esconde porque no se atreve a
responder de ella ante la sociedad.
Suplir este temor con nuestro apoyo sin condiciones sería tanto como
privar a los ciudadanos de una oposición y una alternativa, algo que
España no puede permitirse.
José María Lassalle es secretario Nacional de Cultura del PP y
diputado por Cantabria.
Mártir por la libertad
Míriam Leiva www.gaceta.es 26 Febrero 2010
“Celda de castigo, golpizas y vejaciones no rompieron jamás la
dignidad de Orlando”
Tras una huelga de hambre de 83 días para protestar por los abusos y
las malas condiciones existentes en las cárceles cubanas falleció
Orlando Zapata Tamayo, un jóven, negro, obrero de la construcción,
declarado prisionero de conciencia, según Amnistía Internacional.
Fue arrestado en la Primavera Negra de 2003 ‑pero no fue incluido en
el grupo de los 75 prisioneros‑ y condenado a tres años de cárcel.
Celda de castigo, golpizas y vejaciones no rompieron jamás su
dignidad. Acusaciones en prisión, produjeron juicios sin defensa,
con condenas sumadas de 36 años.
Zapata luchó por el respeto a los derechos humanos, la libertad de
los prisioneros políticos, la reconciliación de los cubanos y no
abogó jamás por el terrorismo ni el asalto a cuarteles, rompiendo
con la tradición de violencia que ha existido en Cuba durante muchos
años. Hoy es un símbolo de la resistencia popular, pacífica, al
totalitarismo castrista, muy en particular para la juventud cubana,
y un ejemplo de valentía para el mundo.
Fue sepultado en el pueblo de Banes, provincia de Holguín. La
seguridad del Estado quiso imponer el entierro a dos horas de la
llegada del féretro desde La Habana, pero su valiente madre, Reyna
Tamayo, exigió velarlo durante la noche con los 30 opositores
pacíficos que lograron llegar a la vivienda, pese a las presiones
policiales.
En la mañana de ayer, más de 100 personas del pueblo, especialmente
jóvenes, se reunieron en el camino al cementerio. Pueden morir
muchos de los 200 presos de conciencia y políticos por las terribles
condiciones carcelarias y la salud minada por la asistencia médica
casi inexistente, como Ariel Sigler Amaya integrante de los 75
postrado en una cama de hospital desde hace meses. La Comunidad
Internacional debe incrementar su solidaridad para la liberación
inmediata e incondicional de todos y que se realicen las reformas
prometidas por Raúl Castro.
El Gobierno de España debería convencerse del carácter inmovilista
de las autoridades de La Habana, modificar su complacencia con el
totalitarismo y sumarse a los esfuerzos solidarios de la sociedad
española. Hoy, Orlando Zapata Tamayo es un símbolo de la resistencia
popular pacífica.
El costo del asesinato de Zapata Tamayo
CARLOS ALBERTO MONTANER ABC 26 Febrero 2010
«Hoy, 25 de febrero, lo enterramos». Lo gritaba Reyna, la madre
desesperada. La cadena SER de Cataluña la entrevistaba. Era como una
fiera herida. «Fue un asesinato premeditado», gemía y denunciaba.
Ella era una mujer negra y humilde, como su hijo, un simple albañil
que quería ser libre. Reyna quiso llevar a su hijo en brazos hasta
el cementerio, acompañada por unos cuantos amigos consternados,
todos demócratas de la oposición. No pudo. La policía política lo
impidió. Siempre la policía política intimidando, castigando,
escarmentando a la sociedad para que obedezca en silencio. Son los
perros que cuidan al rebaño.
¡Pobres madres! Hace unas semanas había muerte en Cuba otra como
ella, pero más vieja y blanca, Gloria Amaya. Tuvo tres hijos presos.
A uno de ellos, Ariel Sigler Amaya, lo están matando por rebelde,
como le sucedió a Orlando Zapata Tamayo. Entró en la cárcel pesando
90 kilos. Hoy pesa 50 y está en una silla de ruedas. Me dice su
hermano que le queda poco. A doña Gloria, que era una ancianita
frágil y diminuta, la policía política le rompió dos costillas de
una patada en el pecho. Había protestado porque maltrataban a su
hijo, preso político, y casi la matan a ella. Desde el suelo,
retorcida de dolor, siguió pidiendo por su hijo. Y dice Raúl Castro
que en Cuba no se tortura. ¡Mentiroso!.
La muerte de Zapata Tamayo tiene tres consecuencias internas graves
para la dictadura de los hermanos Castro. Para los demócratas de la
oposición, dentro del país, ese sacrificio refuerza el compromiso de
lucha. Tal vez es un rasgo de nuestra cultura: la lealtad a los que
dieron la vida no se traiciona nunca. Pero la sangre de Orlando
tiene otro efecto interno. Avergüenza a los comunistas. Los
desmoraliza y debilita. Los coloca en el bando de los asesinos. Hace
unos años, cuando la policía política exterminó, ahogándolas, a 32
personas que intentaban huir del país a bordo de un barco llamado
“13 de marzo”, la mayor parte mujeres y niños, hubo muchos
militantes que abandonaron el Partido llenos de asco. Eso era
demasiado.
Fuera del país, este nuevo crimen galvaniza a los exiliados tras una
causa justa. El día en que murió Orlando, la noticia de mayor
divulgación en Twitter fue ésa. Una ola de cólera y solidaridad
recorrió a una comunidad dispersa que, descendientes incluidos, se
acerca a los tres millones. Los periódicos del mundo entero le
dieron las primeras páginas a la triste información llegada de La
Habana. Muchos telediarios comenzaron sus transmisiones contando,
consternados, lo que había sucedido. La imagen de la dictadura cayó
por los suelos estrepitosamente y ese estruendo, claro, tuvo una
honda repercusión política: se espera que el canciller español
Miguel Ángel Moratinos le ponga fin a su absurda campaña dedicada a
tratar de demoler la posición común de la Unión Europea frente a la
dictadura cubana. Jamás se ha visto mayor terquedad en la defensa de
una causa innoble que la de Moratinos por beneficiar a la tiranía de
los Castro.
El aparato cubano de difamación, por supuesto, ya prepara su
contraataque. Uno de sus peones menores comenzó por decir que
quienes condenaban esta muerte horrenda vertían lágrimas de
cocodrilo. Otros dirán que Zapata Tamayo era un delincuente o un
terrorista al servicio de la CIA. Carecen del menor vestigio de
decencia. Dicen cualquier cosa. Pero la verdad inocultable es otra:
como gritó, llorando, su madre Reyna, a Orlando lo asesinaron
premeditadamente por pedir libertad para él y para su pueblo. Su
ejemplo gravitará mucho tiempo en la historia de Cuba.
Brasil necesita 12.000 profesores de
español
JUAN JULIO ALFAYA Periodista Digital 26 Febrero 2010
Los incentivos dados por el gobierno brasileño a la enseñanza de
español, que han elevado a cinco millones el número de alumnos de
esta lengua, ha suscitado la necesidad de contar con 12.000
profesores, según indicó en Madrid el Instituto Cervantes.
"Más de cinco millones de alumnos estudia español en Brasil", lo que
representa "un enorme crecimiento ante el millón de estudiantes" de
nuestra lengua censados en 2006, afirmó un vocero del IC en la
presentación del "Anuario 2009: El español en el mundo".
La directora del Cervantes, Carmen Caffarel, vaticinó que el número
de estudiantes brasileños que aprenden español seguirá "creciendo,
según todas las previsiones".
En 2005, el Congreso brasileño aprobó una ley por que la se obliga a
los institutos estatales de enseñanza a ofrecer el español como
materia optativa. En agosto, Brasil y España firmaron un acuerdo de
cooperación con el propósito de 41 millones de brasileños de entre
siete y diecisiete años puedan aprender, en los próximos años, a
leer y a expresarse en castellano.
El acuerdo entre el Instituto Cervantes y el ministerio brasileño de
Educación prevé el apoyo a la formación y entrenamiento de 26.000
profesores de español a fin de atender la demanda que crece sin
cesar desde la ley de 2005.
http://www.elcastellano.org/noticia.php?id=1223
La gran mentira de Feijoo
http://www.youtube.com/watch?v=YVh8pOkQC-4
Las promesas incumplidas de Feijoo
http://www.youtube.com/watch?v=iHUPsCqUy3w
http://fonoteca.esradio.fm/c.php?op=player&id=6301
"NOS CARGAMOS LA DEMOCRACIA"
Pérez Reverte y la memoria histórica: "Aquí
todos hemos sido igual de hijos de puta"
Sin pelos en la lengua. Así se ha expresado el escritor Arturo Pérez
Reverte, que ha cargado contra la Ley de la Memoria Histórica,
porque considera que el problema "atribuir los males de un período a
cuatro fascistas y dos generales es desvincular la explicación y
hacerla imposible"
LIBERTAD DIGITAL
26 Febrero 2010
Arturo Pérez Reverte, entrevistado en El Mundo con motivo de su
nuevo libro, El asedio. Como suele ser habitual, el escritor no
tiene problema en arremeter contra todo y contra todos, y
especialmente contra la "dictadura impuesta con la Ley de Memoria
Histórica. Reverte considera que "España es un país gozosametne
inculto, deliberadamente inculto, que incluso alardea de ser
inculto, y con gente así, hacer esa ley de memoria histórica es
ponerle una pistola en la mano".
"Mi memoria histórica tiene tres mil años ¿sabes?, y el problema es
que la memoria histórica analfabeta es muy peligrosa" añade "Porque
contemplar el conflicto del año 36 al 39 y la represión posterior
como un elemento aislado, como un período concreto y estanco
respecto al resto de nuestra historia es un error, poque el cainismo
del español solo se entiende en un contexto muy amplio".
Para el célebre escritor "atribuir los males de un período a cuatro
fascistas y dos generales es desvincular la explicación y hacerla
imposible. Que un político analfabeto, sea del partido que sea, que
no ha leído un libro en su vida, me hable de memoria histórica
porque le contó su abuelo algo no me vale para nada".
"Cualquiera que haya leído historia de España sabe aquí todos hemos
sido hijos de puta. TODOS" sostiene el escritor, que además, añade
sorprendentes opiniones: "El problema de España, a diferencia de
Francia, es que no hubo una guillotina en la Puerta del Sol que le
picara el billete a los curas, a los reyes, a los obispos y a los
aristócratas... y al que no quisiera ser libre le obligara a ser
libre a la fuerza".
Y continúa: "Hemos fusilado tarde y mal, y no ha servido de nada. El
momento histórico era ese, el final del siglo XVIII. Las cabezas de
Carlos IV y de Fernando VII en un cesto, y de paso de algunos
obispos y unos cuantos más, habrían cambiado mucho, y para bien, la
Historia de España" asegura.
Libro importante sobre la Inquisición / Qué
hay detrás de la ETA
Pío Moa Libertad Digital 26 Febrero 2010
No sabía que la obra de Benzion Netanyahu sobre la Inquisición
española fuera tan influyente; y no tenía noticia de la de
Christiane Stallaert, realmente una chiflada que equipara el nazismo
con la España del Siglo de Oro. Pero la historia demuestra que las
chifladuras pueden llegar a tener influencia decisiva, y la mentira,
según Revel, es la primera fuerza de la actualidad. Para hacerse
cargo del problema, solo hay que pensar en la enorme influencia
histórica de un perturbado como Las Casas.
Ahora Miguel Ángel García Olmo ha publicado en editorial Almuzara el
libro Las razones de la Inquisición Española, donde demuele
concienzuda y documentadamente las tesis de Netanyahu, Stallaert y
de otros. Un reparo: la manía algo pedante de citar en otros idiomas
(latín o inglés) sin molestarse en traducir los textos. Ello aparte,
se trata de un libro realmente importante, del que habrá que hablar
bastante más.
-------------------------------------------------------
Quién está detrás de...la ETA, por ejemplo. Es evidente que la ETA
ha recibido invalorable ayuda de la oposición antifranquista, del
nacionalismo vasco, de buena parte de la Iglesia, y no solo la vasca
próxima al PNV, de buena parte de la prensa ya en tiempos del
franquismo, del estado francés durante largo tiempo, de Argelia, de
Cuba, de los gobiernos de la "negociación"...Pero cuando se pregunta
"qué hay detrás" no se sugieren ayudas, sino fuerzas oscuras que
manipulan y dirigen a la ETA. Esto, como en el caso del IRA, el
Vietcong, el Irgún, el FLN, etc., no pasa de ser una especulación
gratuita, cuando no una estupidez, al menos mientras no se presenten
pruebas concretas. Y como estas no suelen existir, se justifica la
idea aludiendo a la "oscuridad" de esas fuerzas, que, claro...
Otro error consiste en atribuir a las ayudas un papel determinante.
Eso es real solo cuando quienes proporcionan la ayuda dominan a los
ayudados. Así, Hitler y Mussolini nunca dominaron a Franco, mientras
que Stalin dominó en muy gran medida –no completa– al Frente
Popular. La URSS y China –que por lo demás estaban enfrentadas–
ayudaron a los comunistas vietnamitas, pero estos mantuvieron
siempre su independencia. No vencieron porque tuvieran esas ayudas,
aunque ellas fueran indispensables (conseguir ayudas externas es
siempre un aspecto crucial de cualquier estrategia, y unos las
consiguen mejor que otros), sino porque supieron utilizarlas con
eficacia, como supieron utilizar otros muchos factores. Aun con esas
ayudas, el Vietcong estaba en abrumadora inferioridad material y
técnica con respecto a los useños. Y no es cierto que estos
restringieran su acción: bombardearon Haifong, Hanoi y muchos otros
puntos, así como todas las líneas de aprovisionamiento del Vietcong,
inventando incluso nuevas bombas y armas muy perfeccionadas al
efecto. Aplicaron a fondo su poder bélico, excepto el arma atómica.
Un tercer error es creer que la superioridad material y técnica lo
decide todo. Muy a menudo ocurre lo contrario. Así, la Inglaterra
victoriosa de la I Guerra Mundial tuvo que claudicar ante el
ejército clandestino irlandés, y lo mismo le pasó en Israel frente
al Irgún o en Chipre contra la EOKA, aunque estos últimos no fueran
los elementos decisivos –sí muy importantes– en la independencia de
ambos países. O la URSS fue derrotada en Afganistán y no es
imposible, aun si indeseable, que también lo sea ahora la coalición
occidental.
Estos tres errores de enfoque, muy extendidos, impiden casi siempre
un análisis racional de los hechos.
------------------------------------------------------
**** Leo en el libro El arte del Renacimiento español, de Ana María
Arias de Cossío, estos epígrafes: "Estados catalano-aragoneses";
"Reinos catalano- aragoneses". Esto sí que es historiar. La buena
señora es catedrática de Historia del Arte en la Complutense.
**** Muy gracioso el vídeo sobre "el reino de Oregón". Un fallo es
que habla de los catalanes en lugar de hacerlo de los catalufos o
nacionalistas-separatistas. Los catalanes, empezando por Rafael
Casanova, siempre se han sentido españoles, de acuerdo con su
historia y cultura, por mucho que quieran cambiar ambas los
catalufos. ¡Ah. Bofarull i Bofarull, de la Pompeu Fabra, y Ripollet
i Bohigas, de la Rovira i Virgili, qué típicos!
****
http://blogs.libertaddigital.com/presente-y-pasado/un-manifiesto-para-los-historiadores-5646/
Ni castellano ni Educación para la
Ciudadanía en el pacto educativo
Madrid - Rocío Ruiz La Razón 26 Febrero 2010
Gabilondo presenta hoy a los consejeros 137 propuestas que eluden
los puntos más polémicos
El pacto educativo entra en su fase definitiva. El ministro de
Educación, Ángel Gabilondo, presenta hoy a los consejeros de las
comunidades autónomas 137 medidas elaboradas a partir de las
propuestas de las distintas administraciones educativas, partidos
políticos, asociaciones y organizaciones educativas y ciudadanas con
el fin de alcanzar el ansiado acuerdo. El documento, al que ha
tenido acceso LA RAZÓN, contempla doce ejes de actuación que el
Ministerio considera los «objetivos de la década» que, sin embargo,
no incorporan dos exigencias del PP básicas para respaldar el
acuerdo. Así, el texto no garantiza el aprendizaje del castellano en
las comunidades bilingües y alude a la tan demandada libertad de
enseñanza y de elección de centro por parte de los padres sólo de
soslayo. Tampoco se habla de suprimir la polémica asignatura de
Educación para la Ciudadanía.
En términos generales, gran parte de las medidas que plantea
Educación van orientadas a establecer medidas de refuerzo para que
los estudiantes con necesidades especiales o con dificultades en los
estudios no se desenganchen del sistema educativo. También se quiere
flexibilizar el sistema para evitar el abandono.
Y es que Educación parte de la premisa básica de que entre 2020-2025
sólo el 15 por ciento de los empleos serán para personas sin ninguna
cualificación, por lo que será imprescindible tener alguna
titulación para estar dentro del mercado laboral. Es decir, para
entonces, será necesario que el 85 por ciento de los españoles tenga
una formación equivalente a la Formación Profesional de grado medio
o Bachillerato. Estas son algunas de las principales medidas que
planteará hoy el ministro a los consejeros:
MENOS MATERIAS
Educación quiere fomentar que todos los estudiantes continúen su
formación, como mínimo hasta los 18 años. El alumnado de Primaria
con dificultades de aprendizaje podrá permanecer un año más en el
ciclo y los centros tendrán medios para garantizarlo. Además, se
harán grupos flexibles que hagan posible la atención diferenciada a
estos alumnos y planes específicos de actuación en colaboración con
sus familias. Las materias se agruparán en ámbitos, especialmente en
los primeros cursos de Secundaria. Así, se reducirán las asignaturas
y el alumno tendrá menos profesores distintos. Todos los estudiantes
cursarán 12 años de enseñanzas comunes y 4º de la ESO será un curso
orientador con dos opciones: hacia el Bachillerato y hacia la FP. Se
harán modificaciones en los Programas de Cualificación Profesional
Inicial para los alumnos que los cursen de tal manera que, al final,
acaben consiguiendo el título de graduado o una cualificación
profesional de nivel 1. Además, la Administración educativa hará
planes especiales de actuación en aquellas zonas de España con
menores tasas de graduados en ESO.
EXCELENCIA
Mejorar la calidad de la educación es otro de los grandes objetivos.
Es por esto por lo que en 4º de Primaria y 2º de la ESO se harán
evaluaciones de diagnóstico de todos los estudiantes para detectar
las deficiencias de conocimientos y aplicar las medidas correctoras
necesarias.
BACHILLERATO
Se revisará la estructura del Bachillerato, aunque no especifica
cómo. El documento expone sólo que «se flexibilizará su organización
y se establecerán procedimientos para que el alumno pueda superar
todas las materias». Parte de la formación se podrá ofrecer de
manera virtual.
Además, se establecerán medidas y acuerdos con las empresas para que
los jóvenes menores de 18 años que se incorporen al mercado laboral
puedan compatibilizar formación y empleo.
ELECCIÓN DE CENTRO
Educación no garantiza a los padres la libertad de elección del
centro que quieren para sus hijos. Solamente asegura en su documento
que «se debe favorecer facilitándoles una adecuada información sobre
los proyectos educativos», un planteamiento que ya quedaba recogido
en anteriores borradores y que el PP consideraba «insuficiente». El
Ministerio quiere dar más recursos, profesores especializados y
compensar de alguna manera a los centros públicos y privados que
escolaricen a mayor número de alumnos con necesidades específicas o
de apoyo. Los centros tendrán mayor autonomía para organizar sus
horarios, tareas y para desarrollar proyectos propios. Se revisará
la forma en que se selecciona y forma a los directores de colegio.
IMPULSO A LA FP
El Gobierno cree que la FP es un instrumento clave para avanzar
hacia un nuevo modelo de crecimiento económico. Se establecerá un
nuevo marco nacional de cualificaciones, se impulsará la formación a
distancia para poder obtener un título y se darán ayudas a las
empresas para que oferten contratos de trabajo a jóvenes de 18 a 24
años, en particular, a los que también la empresa les deje tiempo
para obtener una titulación básica. Un estudiante de FP no sólo
podrá acceder al Bachillerato, si así lo desea, también a otros
niveles de FP y a la Universidad.
TECNOLOGÍA E INGLÉS
Las nuevas tecnologías se acabarán imponiendo en las aulas. Se harán
acuerdos con las editoriales para que elaboren contenidos en formato
digital y se dará formación al profesorado para que usen las TIC.
El aprendizaje de idiomas es «esencial» para el Ministerio, no sólo
para los alumnos, sino también para los profesores. Así, se
facilitará el intercambio de docentes con centros educativos de
otros países, se incorporarán los idiomas en la formación del
profesorado, habrá estancias formativas para éstos en el extranjero
y para los alumnos, y se incrementará la presencia de profesores
nativos para el apoyo en las clases de lengua extranjera la docencia
de las lenguas extranjeras. Habrá más centros plurilingües y al
terminar la ESO y el Bachillerato los alumnos recibirán un diploma
del nivel alcanzado.
BOLONIA EN EL PACTO
Las propuestas para la Universidad se resumen prácticamente a la
aplicación del Plan Bolonia. Se quiere promover la investigación
universitaria y promulgar de una vez por toda el estatuto del
personal docente e investigador y el de estudiante universitario. Se
darán más ayudas para cursar estudios en el extranjero y se
potenciarán las becas salario. El Gobierno quiere que el nivel de
ayudas y becas universitarias se sitúe en el 0,2% del PIB en el año
2015.
ESFUERZO Y EXIGENCIA
Educación no está por la labor de cambiar la polémica asignatura de
Educación para la Ciudadanía. Quiere que, a través de todas las
asignaturas, se promuevan valores como el respeto a los derechos
humanos, la igualdad entre hombres y mujeres y las formas
democráticas de convivencia. Se promoverá la cultura del esfuerzo,
la exigencia y la responsabilidad personal y social.
AUTORIDAD DEL PROFESOR
El documento no habla de forma expresa de una ley de autoridad del
docente. Sí dice que la Administración educativa «apoyará al
profesorado y a los equipos directivos de los centros reforzando su
autoridad y asistencia legal... Promoveremos su reconocimiento y
autoridad moral y profesional». Así, en casos de indisciplina los
equipos directivos podrán adoptar de manera inmediata las medidas
socioeducativas y punitivas que consideren. El Ministerio hará
campañas para que aumente su consideración social, incentivará su
estabilidad en los centros, posibilitará su movilidad, mejorará los
procesos de selección de profesores, mejorará su formación y tendrán
incentivos económicos y de promoción profesional para éstos.
CENTRO Y FAMILIA
Se fomentarán los cauces de participación de los padres y madres de
alumnos en todos los niveles educativos.
MICA | Los hijos del president van al Colegio Alemán
Rajoy critica que Montilla 'imponga' el
catalán si no lo estudian sus hijos
Carmen Remírez de Ganuza | Ciudad Real El Mundo 26 Febrero 2010
El presidente del PP, Mariano Rajoy, se pregunta "con qué autoridad
moral se puede imponer a los demás lo que no quieres para ti", según
ha declarado tras un mitin en Ciudad Real. Las palabras del líder
'popular' se producen después de que la esposa del presidente de la
Generalitat, Anna Hernández, revele en una biografía que dos de los
trillizos de la pareja van al Colegio Alemán y estudian sólo una
hora a la semana de catalán.
La secretaria general del PP, María Dolores de Cospedal, considera
"inaudito" el hecho de que el presidente del PSC permita que en
Cataluña "sólo los ricos puedan elegir la lengua en la que quieren
educar a sus hijos" y ha tachado de "increíble" que Montilla "no
quiera para sus hijos lo que impone a los catalanes".
En el libro, que se trata de una biografía autorizada por Montilla,
Anna Hernández escribe: "Los niños saldrán del Colegio Alemán
dominando perfectamente el alemán y el inglés. Es una maravilla.
Sólo por saber alemán ya encontrarán trabajo. Es como tener una
carrera".
'Dan poco catalán, esta es la verdad'
Los dos hijos del matrimonio Montilla que van al Colegio Alemán de
Barcelona San Alberto Magno son Anna y Hèctor, dos de los trillizos
de la pareja. El centro es una escuela subvencionada por el Gobierno
de Alemania, cuyas cuotas rondan los 400 euros mensuales.
Muchos padres están de paso y, como regresarán a Alemania, los niños
no reciben clases de catalán. Los otros [los catalanes], una hora a
la semana. Mis hijos saben catalán perfectamente, a pesar de que
escribiendo hacen muchas faltas de ortografía. Dan poco catalán,
ésta es la verdad, una hora a la semana es poquísimo. Pero bueno, ya
lo supliré yo más adelante. Prefiero que sepan alemán", explica
Hernández.
Las ideas de Hernández sobre la importancia del catalán en la
educación contrastan con la de su esposo, quien en el mismo libro
defiende a ultranza el sistema de inmersión lingüística que opera en
las escuelas catalanas, consistente en que el catalán sea la lengua
vehicular, que se utiliza en todo momento, con excepción de las dos
horas semanales de castellano y las tres de inglés.
El patio trasero
ARCADI ESPADA El Mundo 26 Febrero 2010
EL PRESIDENTE de turno de la Unión Europea avergonzó anteayer a los
ciudadanos del continente al ignorar la muerte del disidente cubano
Orlando Zapata. Cuando el presidente hablaba de Derechos Humanos en
la sede de Ginebra de la ONU hacía ya horas que Zapata había muerto.
El presidente no supo mencionarlo. La torpeza fue táctica, política.
Grave. El presidente europeo tampoco ha estado a la altura de lo que
se espera en la más seria crisis que ha vivido el castrismo en los
últimos años: el estado de sitio es la sepultura que la tiranía
cubana ha preparado a Zapata y a todos los demócratas de la isla. En
vano el presidente europeo ha alzado la vocecita a lo último. En
vano, porque hablar era cosa de ayer, cuando calló. Hoy, ante la
evidencia de un régimen que impide salir de su casa a los ciudadanos
que quieren ir a un entierro, era el día de revisar la política
europea ante Cuba. O al menos de amagarlo. El presidente europeo es
una mediocridad política.
Sin embargo no es sólo ése el problema. Hay un fondo emocional. El
negro Zapata no es su muerto. Ni de él ni de su pensamiento base.
Tengo una historia. El 25 de mayo de 1972 murió en la cárcel
habanera de Castillo del Príncipe, después de una larga huelga de
hambre, Pedro Luis Boitel. El precedente. Estos días he buscado su
historia por ahí. Empecé por los periódicos. Nada en el Times. Nada
en España. Nada en Google News Archives. Nada. Hasta que di con una
carta de un lector en el Chicago Tribune. La firmaba un exiliado
cubano, Diego Medina. Llevaba este párrafo: «Tras ser hallada no
culpable de los cargos de asesinato y conspiración por un jurado de
Estados Unidos, Ángela Davis declaró: 'Renovaremos la lucha contra
la opresión', y añadió: 'Hasta lograr la libertad de todos los
prisioneros políticos y de aquellos que están oprimidos'. Davis
debería saber que no hay peor opresión a lo largo de la historia de
la humanidad que la que trajeron los regímenes comunistas. Un
ejemplo reciente de este comportamiento bárbaro fue el asesinato
[sic] de un joven líder estudiantil, Pedro Luis Boitel, acusado
únicamente de oponerse al régimen de Castro».
¡Ángela Davis!, casi me mareo. Ángela Davis y Pedro Luis Boitel. Ésa
es la historia y no hay otra historia. Los héroes comunistas y los
torturados por los comunistas. Nadie supo en el mundo que Boitel
había muerto. La situación llega fácil y suavemente hasta nuestros
días. No sólo es el presidente de Europa. Ahí está la burocrática
cobertura de agencias que el Times está dedicando a la muerte del
albañil Zapata. Ahí está el silencio de Obama: ¡ni siquiera de negro
a negro! Cuba. El patio trasero. En efecto: el patio trasero moral
de la izquierda.
No es que la historia se repita. Es que eructa.
José Domingo califica de "auténtico disparate" la política de
sanciones lingüísticas
"El peor servicio que puede hacer un
Gobierno a su lengua es imponerla"
Belén Piedrafitawww.lavozlibre.com 26 Febrero 2010
Barcelona.- José Domingo, diputado del Grupo Mixto y promotor de la
asociación Impulso Ciudadano, preguntó ayer al consejero de Economía
y Finanzas de la Generalitat de Cataluña, Antoni Castells, en la que
le cuestionaba acerca de la cantidad de sanciones impuestas a
comerciantes por motivos lingüísticos: “¿Cuántas actas de inspección
han sido levantadas por la Agencia de Consumo y cuántas sanciones se
han impuesto por incumplimiento de la Ley de Política Lingüística
durante el año 2009, y cuál ha sido el importe de dichas
sanciones?”.
“No se preocupe que en el transcurso de esta pregunta tendrá ocasión
de conocer esta información que a usted le interesa tanto”,
respondió Castells. “Sí que le quiero decir que, en contra de lo que
ustedes parecen creer, la política de consumo de la Generalitat hace
mucho más que preocuparse solamente de la lengua”, añadió el
consejero de Economía y Finanzas. “También le quiero recordar que
los derechos lingüísticos son un derecho más de los consumidores
catalanes, independientemente de la lengua que utilicen, que el
Gobierno de la Generalitat vela por el uso de las lenguas oficiales,
pero promueve y fomenta, como es lógico, la lengua propia, que es el
catalán, y que la Agencia Catalana de Consumo vela por el
cumplimiento de todas las normas”, defendió el consejero. “Por
ejemplo, si un producto no está etiquetado en castellano, se
sanciona también a la empresa y se retira del mercado”, añadió.
José Domingo volvió a tomar la palabra y, mientras mostraba al
consejero la foto de un comercio que, para evitar la sanción de la
Generalitat, había pegado en el rótulo un trozo de papel escrito a
mano donde se sustituía la palabra “peluquería” por su traducción al
catalán “perruqueria”, afirmaba “esperar con ansiedad la
contestación”.
“Es evidente, conseller, que esto es un despropósito”, criticó
Domingo. El diputado denunció que, en el actual contexto de crisis,
se gaste dinero y medios en elaborar voluminosos expedientes que
tienen como objeto demostrar que un empresario denunciado tiene en
el escaparate carteles en castellano, razón por la cual se le impone
una multa de 1000 euros.
Calificó de “auténtico disparate” la actual política de sanciones
lingüísticas y afirmó que "el peor servicio que puede hacer un
Gobierno a su lengua es imponerla". Domingo solicitó al consejero
que derogue la legislación vigente porque “no se merece pasar a la
historia como 'Castells el Terrible'”.
Finalmente, el consejero reconoció que en el año pasado se
impusieron 152 sanciones por cuestiones lingüísticas, lo que supone
un 6% del importe de las sanciones impuestas por la Agencia Catalana
de Consumo durante el año 2009. Castells concluyó su respuesta
añadiendo que más del 95% de actuaciones inspectoras no acaban en
sanción.
“Por la información proporcionada se deduce que ha habido alrededor
de 3.000 actuaciones inspectoras por motivos lingüísticos y que más
de 2.800 comerciantes han decidido cambiar la rotulación para no ser
sancionados”, criticaron posteriormente fuentes de Impulso
Ciudadano.
******************* Sección "bilingüe"
***********************
EDUCACIÓN
Celaá pide al PP que respete la decisión
mayoritaria de elegir el modelo D
El popular Iñaki Oyarzabal dice que no se responde a la demanda de
más de 300 familias vascas que han solicitado la prematrícula en el
modelo A
VASCO PRESS | VITORIA El Correo 26 Febrero 2010
La consejera de Educación del Gobierno vasco, Isabel Celaá, ha
asegurado que las familias tuvieron la posibilidad de elegir con
claridad entre los tres modelos lingüísticos a la hora de matricular
a sus hijos y ha pedido al PP que "respete" la decisión de los
padres. "Respetar es respetar, no imponer", ha señalado. La
consejera vasca de Educación ha asegurado que no le ha llegado
ninguna denuncia contra ningún centro educativo vasco por el nuevo
sistema de prematriculación, que a su juicio ha permitido poner
"negro sobre blanco lo que hay".
PSE y PP han vuelto a evidenciar sus discrepancias sobre la política
de prematriculación en los centros escolares y, más concretamente,
sobre las facilidades o dificultades de los padres a la hora de
poder matricular a sus hijos en el modelo lingüístico A (en
castellano con el euskera como asignatura). Y han evidenciado que es
difícil que se pongan de acuerdo.
El secretario general y parlamentario del PP Iñaki Oyarzabal ha
asegurado que más de 300 familias vascas solicitaron en este periodo
de prematrícula el modelo A y dicho modelo lingüístico no es
ofertado por los centros educativos donde estudian sus hijos, y ha
pedido a Celaá que explique "con qué criterios va a dar solución a
esa demanda".
Celaá ha respondido que "los criterios serán la moderación, la
racionalidad y acercarnos lo más posible a los deseos de las
familias", pero Oyarzabal ha juzgado insuficiente estas palabras
después de "haberse comprometido varias veces en el sentido de
respetar la libertad de elección de centro y modelo lingüístico
frente a la limitación impulsada por anteriores gobiernos". "Las
medidas han llegado tarde, no ha dado una instrucción directa y
nítida a los centros sobre lo que tienen que hacer, las familias no
conocían su derecho de optar a los tres modelos, no han evitado los
filtros que tratan de condicionar la elección y no ha contrarrestado
la campaña de algunos ayuntamientos contra los modelos A y B,
algunos dirigidos por el PSE", ha dicho.
Celaá ha asegurado que los padres recibieron información clara y ha
destacado que la solicitud de matriculación ofrece la posibilidad de
elegir entre tres centros educativos y tres modelos lingüísticos.
"No hay lugar a dudas. Las familias saben lo que quieren y tenemos
la riqueza de un sistema educativo que permite opciones". "Y
respetar es eso, respetar la voluntad, no imponerla, eso es lo
fundamental", ha concluido.
Este intercambio de declaraciones ha tenido lugar en sede
parlamentaria a raíz de una pregunta del parlamentario del PP a la
consejera. UPyD ha planteado también una pregunta sobre el mismo
tema y ha afirmado que "el sistema de prematrículas no sirve para
garantizar la libertad de elección de los padres y ha sido un
auténtico fracaso". "Los padres han tenido que aguantar las mismas
presiones que antes, que las ha habido porque hemos recibido muchas
cartas de familias, aunque usted no las reconozca", ha dicho el
parlamentario de UPyD Gorka Maneiro. La titular del Departamento de
Educación ha indicado no haber recibido ninguna denuncia en este
sentido.
La Xunta anula la obligación de usar el
gallego en la oposición a profesor
Educación suspende el requisito de hacer en ese idioma el tercer
examen de las pruebas: defender un programa didáctico ante un
tribunal
SELINA OTERO | A CORUÑA La Opinión 26 Febrero 2010
El tercer examen para superar las oposiciones a docente en Galicia,
que consiste en la defensa de una programación didáctica ante un
tribunal, ya no tendrá que realizarse en gallego. La Xunta ha
decidido suspender la obligación de hacer en dicha lengua la prueba
expositiva final de cara a la convocatoria de la oferta pública
docente para este año. Además de demostrar el control de contenidos
de la materia y la etapa educativa, los opositores acreditaban en
este examen su competencia oral en gallego, previa redacción de la
programación.
La Consellería de Educación introdujo esta modificación en el
borrador sobre el concurso-oposición para el acceso a la función
pública docente, enviado hace unos días a los agentes de la
comunidad educativa. Pese a las peticiones de la mayoría de los
sindicatos ayer en la Mesa Sectorial para mantener las bases de
realización de los exámenes "tal y como estaban", según fuentes
sindicales, Educación decidió seguir adelante con la supresión. El
próximo 24 de junio se iniciarán en Galicia las oposiciones al
cuerpo de docentes, con 967 plazas en juego para Primaria y
Secundaria. Los candidatos a maestro o profesor podrán redactar y
exponer la programación didáctica en cualquiera de las dos lenguas
oficiales de Galicia.
"No aceptaron que la prueba completa, ni parte de ella, como se hizo
en convocatorias anteriores, tenga que ser defendida en gallego.
Creemos que supone un paso atrás en la valorización y la
normalización de la lengua gallega", critica Xosé Cabido, portavoz
del sindicato STEG.
Según Cabido, en Galicia podrá haber profesorado "que no comprenda
al alumnado que tenga como lengua inicial el gallego, impidiendo la
consecución del derecho al uso del gallego y vulnerando el derecho a
una educación igualitaria". "Difícilmente se podrá cumplir la
intención de la Xunta de que el 33% de las materias se impartan en
gallego si las familias escogen una materia en gallego en la que el
profesorado no tiene competencia activa . Seguimos ante un
despropósito pedagógico al que debería aplicarse la cordura",
denunció Cabido. Para CIG-Ensino, la capacitación de un docente en
el uso oral y escrito de una lengua "queda demostrada realizando al
menos una de las pruebas en gallego, como se hacía hasta el
momento". "Reclamamos que se mantenga este examen en gallego",
recalcó Anxo Louzao.
Los aspirantes a docentes en la comunidad tendrán que acreditar el
conocimiento del gallego a través de un certificado oficial (Celga o
cursos de perfeccionamiento) o, en su lugar, mediante la realización
de un examen para justificar su dominio, prueba que también se
realiza para medir las competencias en castellano.
En la Mesa Sectorial celebrada ayer en
Santiago acordaron que el trato sea igualitario para ambos idiomas:
los que tengan que someterse a dicho control pasarán una prueba oral
y otra escrita, según informó STEG.
Lo aseguran en el libro biográfico «Descubriendo a Montilla»
Los Montilla admiten que sus hijos sólo dan
una hora de catalán
La Razón 26 Febrero 2010
«Mis hijos sólo dan una hora a la semana de catalán. Prefiero que
sepan alemán. Sólo por eso encontrarán trabajo». Quien así habla es
la esposa del presidente de la Generalitat en una biografía
autorizada en la que José Montilla desvela algunos asuntos de su
vida privada.
El libro "Descubriendo Montilla", escrito por Gabriel Pernau y
editado por RBA (La Magrana, en catalán), hace un amplio repaso a la
vida personal y política del 128º presidente de la Generalitat y
revela circunstancias de su vida poco conocidas hasta ahora.
Entre ellas, el suicidio de su hermano pequeño en 1996 y que un
hombre de su máxima confianza como es el secretario de organización
del PSC, José Zaragoza, se opusiera férreamente a que Montilla
asumiese en 2006 el cartel electoral.
Pero, sin duda, una de las confesiones más llamativas es la que
realiza la esposa del president, Anna Hernández, esposa del
presidente de la Generalitat, quien asegura que ha matriculado a dos
hijos en el Colegio Alemán porque prefiere que dominen esta lengua
frente al catalán.
«Mis hijos saben perfectamente catalán, aunque cuando lo escriben
hacen muchas faltas. Hacen poco catalán, esta es la verdad; una hora
a la semana es poquísimo. Pero bueno, ya lo supliré yo más adelante.
Prefiero que sepan alemán. El otro, en cambio, sí que sabe mucho",
asegura la esposa de Montilla, según informa el portal E-notícies.
Los dos hijos matriculados en el Colegio Alemán tienen el apoyo de
un "profesor nativo que les ayuda a hacer los deberes y que también
da clases a Víctor, que va otro centro. La idea de contratar a esta
persona surgió de la misma escuela: 'Me dijeron que en casa
necesitaría a alguien alemán, y me lo pintaron muy mal si no lo
hacíamos así".
"Los niños saldrán de allí dominando perfectamente el alemán y el
inglés. Es una maravilla. Sólo por saber alemán ya encontrarán
trabajo. Es como tener una carrera", agrega Anna Hernández..
El autor del libro asegura que Pasqual Maragall había pensado en
Montilla para ser su conseller de Interior, pero que éste esquivó la
sugerencia porque ya había pensado en ser el cartel electoral del
PSC en las generales puesto que Narcís Serra dejaba la política.
Aunque el libro se nutre de numerosas personas y amigos conocidos
del entorno de Montilla, el autor se acoge a la confidencialidad de
sus fuentes para sugerir que el relevo de Maragall no fue orquestado
por Montilla con el apoyo de José Luis Rodríguez Zapatero.
El autor sostiene que Montilla se vio obligado por las
circunstancias -Maragall expulsó a ERC del Govern tras negarse a
apoyar el Estatut y este partido no le apoyaría en un segundo
mandato- al tiempo que la enfermedad de Maragall estaba en boca de
muchos dirigentes.
A pesar de no haber concedido entrevistas desde que es secretario
general de Presidencia y hombre en la sombra del presidente de la
Generalitat, Isaías Táboas participa en este relato y define a
Montilla como un líder "muy calvinista" por su austeridad y sentido
de la responsabilidad, y "reservado en extremo", informa Efe.
Táboas segura que Montilla quería continuar ejerciendo como ministro
de Industria, pero que el primer tripartito "se degradó tanto que
tuvo que asumir que era el primer secretario" del PSC.
El autor del libro, Gabriel Pernau, recuerda las presiones que
Maragall tuvo para dejar el cartel electoral del PSC, y reproduce
una supuesta conversación entre Maragall y Montilla en la primavera
de 2006 en la que el entonces presidente le preguntó abiertamente si
quería ser candidato.
"Mira, si tengo tu apoyo, sí. Pero si lo he de ser en contra tuya,
no lo seré, esto también te lo digo", dijo Montilla a Maragall, que
descartaron de mutuo acuerdo hacer "tándem".
En este punto, el autor del libro asegura, a partir de entrevistas
realizadas a diversas personas, que la renuncia de Maragall "no fue
motivada sólo por razones políticas", sino que había un "vínculo
directo" entre la enfermedad que padece el ex presidente y la
candidatura de Montilla.
Según el relato, Montilla jamás dijo que se iba a presentar como
cartel electoral hasta que Maragall renunció a presentarse e incluso
la esposa del actual presidente de la Generalitat, Anna Hernández,
asegura al final del libro que Zapatero "en absoluto" tuvo nada que
ver con la defenestración de Maragall.
Esta extensa biografía de Montilla no sólo relata su vida política,
desde que fue alcalde de Cornellà de Llobregat (Barcelona), sino que
se adentra en su vida más personal, desde su nacimiento en Iznájar
(Córdoba), su paso por Puente Genil y su llegada en julio de 1971 a
Cataluña.
Montilla llega con su padre a la estación de autobuses de Poblenou,
en Barcelona, y consigue su primer trabajo en una empresa de artes
gráficas en Esplugues de Llobregat (Barcelona).
Pernau rememora a un Montilla barbudo y con melena, militante del
PCE(i), Partido Comunista de España Internacional, cuyo apodo en la
lucha antifranquista era el de "Guerrillero", por su activismo.
Tras su paso por el marxismo-leninismo y muy influido por el
maoísmo, Montilla se afilia al PSC cuando sus tres ramas iniciales
deciden fusionarse, partido con el que empezaría de concejal en Sant
Joan Despí y, a la postre, acabaría siendo ministro de España y
presidente de Cataluña, el primero proveniente de la inmigración.
Recortes
de Prensa Página
Inicial
|