AGLI Recortes de Prensa   Lunes 15  Septiembre  2014

La gran estafa de la LOMCE
Carlos Silva www.cronicaglobal.com 15 Septiembre 2014

La llegada del Partido Popular al Gobierno de España en las pasadas Elecciones Generales con una rotunda, histórica mayoría absoluta, hizo vislumbrar a aquellas personas y asociaciones que durante años, décadas han luchado por el derecho a ser escolarizado en castellano en Cataluña, una exigua luz al final del túnel. En esta ocasión, no cabían excusas. El Partido Popular tenía la oportunidad de predicar con el ejemplo, de materializar a través de las reformas legales pertinentes las libertades y derechos que habían dicho defender durante sus años de oposición. Tenían la ocasión, quizás única, de terminar con el modelo obligatorio de inmersión lingüística en Cataluña y garantizar el derecho de los padres a decidir la educación que quieren para sus hijos en lo referido a la lengua de enseñanza en todas las Comunidades Autónomas con lengua cooficial.

La alegría dura poco en casa del pobre y la opción elegida por el Gobierno del Partido Popular para llevar a cabo esta tarea puso en guardia, desde un primer instante, a los padres y entidades implicados en esta lucha. De entrada, el Gobierno renunciaba a elaborar una Ley que dotase de efectos a la oficialidad del castellano establecida en el artículo 3 de la Constitución Española y que garantizase, así, el derecho a la escolarización en la lengua común de todos los españoles. Sorprendentemente, la vía elegida por el Gobierno para este descomunal empeño, para resolver definitivamente años de marginación, abuso e injusticia, era la puerta trasera de la Ley Orgánica de Mejora de la Educación, una disposición adicional cuyo contenido levantaba dudas donde se esperaban certezas y creaba problemas allí donde se esperaban soluciones.

En materia de derechos y libertad lingüística, el proyecto de Ley presentado por el Gobierno del Partido Popular era una propuesta redactada con moral de perdedor o con la intención maliciosa de embarullar la situación para aparentar que se hacía algo, cuando, en realidad, no se tenía ganas de hacer nada. Como punto de partida, se asumía de manera tácita la independencia de hecho de las Comunidades Autónomas a la hora de establecer el modelo lingüístico en sus respectivos ámbitos. El Gobierno aceptaba como inevitable la imposibilidad de hacer cumplir la Ley en las autonomías bilingües y, en especial, en Cataluña, al prever en la propia ley los mecanismos y procedimientos a seguir en caso de no aplicarse la Ley, dando por hecho el incumplimiento de ésta por parte de los Gobiernos regionales. Para ello la LOMCE ideaba un procedimiento legal novedoso y preocupante por el que, si las Administraciones educativas competentes no garantizaban la oferta docente pública en lengua castellana como lengua vehicular en una proporción razonable, los padres tendrían derecho a llevar a sus hijos a un centro privado donde existiese dicha oferta, siendo los gastos de escolarización asumidos por la Administración educativa correspondiente. El argumento, la excusa, era forzar a las CCAA sedicentes a aceptar en la práctica un modelo de educación bilingüe por la vía de los hechos consumados y de la sanción económica. Lo que esta vía suponía, en realidad, era lanzar a los padres más valientes e irredentos a una nueva batalla legal, al peregrinaje entre Administraciones, al enfrentamiento a la presión social, a la maquinaria descomunal y bien engrasada del Gobierno Autonómico de turno. Que esto había de ser así, se podía anticipar a la luz de la proliferación en el texto de conceptos jurídicos indeterminados - “proporción razonable” o “estado de normalización de la lengua propia”- que eran una invitación a la arbitrariedad y una declaración de principios del Gobierno y de su falta de voluntad política para enfrentarse al problema y actuar en consecuencia. Una falta de voluntad política tan patente que fue necesaria una enmienda de UPyD al Proyecto de Ley para que en éste constase de manera explícita que el castellano es lengua vehicular de la enseñanza en todo el Estado.

En todo este proceso de despropósitos, de dejación de responsabilidad y abandono a su suerte de los ciudadanos de las CCAA bilingües por parte del Gobierno de España, al Partido Popular sólo le quedaba un clavo por clavar en el ataúd del derecho a la escolarización en castellano en las Comunidades con lengua cooficial y, más en concreto, en Cataluña. Sorprendentemente, o no, en los medios de comunicación pasó prácticamente inadvertida la publicación el pasado 30 de julio del Real Decreto 591/2014, de 11 de julio, por el que se regulan los procedimientos administrativos relativos al reconocimiento de la compensación de los costes de escolarización previstos en el apartado 4 de la disposición adicional trigésimo octava de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

La lectura del Decreto aprobado por el Gobierno resuelve las incógnitas que el redactado de la LOMCE abría en relación al derecho a ser escolarizado, al menos en una proporción razonable, sea esto lo que sea, en castellano. Las esperanzas puestas en la Ley no eran grandes, pero el análisis del articulado pone ante nosotros una estafa sin paliativos. La inseguridad jurídica, la indefinición, la complejidad de los procedimientos establecidos es tal, que podemos predecir, ahora y sin temor a equivocarnos, que los padres catalanes que recurran a esta vía para que sus hijos puedan ser escolarizados en castellano será testimonial, si es que alguna vez algún alumno llega a ser escolarizado por este procedimiento. Por supuesto, este hecho servirá como munición al nacionalismo gobernante que lo utilizará como argumento para victimizarse, hacer alarde de la inexistencia del problema e insultar a los padres que se atrevan a iniciar este proceloso periplo con incierto destino, señalándoles como un puñado de extravagantes inadaptados gobernados por el auto-odio.

El Decreto que regula la compensación de los costes de escolarización previstos en la LOMCE, la Ley que había de garantizar el derecho a la enseñanza en castellano en toda España, exige de entrada y como medida claramente disuasoria el pago previo a cargo de las familias que se vean obligadas a escolarizar a sus hijos en un centro privado, poniendo como límite de pago la cantidad de 600€, cuando es sabido que no hay en Cataluña ningún colegio privado, no concertado, donde la escolarización esté por debajo de alrededor de los 800€. Con ello, el Gobierno hace dejación de su obligación de garantizar una enseñanza pública y universal en castellano, pues sólo podrían recurrir a esta vía aquellas familias capaces de pagar un diferencial de entre 200 y 400€ al mes. Por si esto no fuera suficiente, el derecho a recibir la compensación se reconoce con posterioridad a la matriculación y al pago de las sucesivas cuotas mensuales hasta que la solicitud sea aceptada… o denegada. Evidentemente, esto supondría que, además de la diferencia entre el límite de pago y la cuota real del centro, la familia debería asumir el gasto de, como mínimo, ese curso, u optar por cambiar de centro a sus hijos una vez iniciado el periodo lectivo.

Al margen de la capacidad económica de las familias solicitantes, de acuerdo con el Decreto, los padres que se aventuren a iniciar este viaje lo deberán hacer, al menos en Cataluña, sin cartas de navegación, ni mapas, ni un pobre GPS que los ampare, en medio de una flagrante indefinición e inseguridad jurídica y con un destino incierto e improbable. Para comenzar, la Administración educativa catalana se niega, de forma consistente y reiterada, a facilitar a los padres la información sobre la oferta educativa en castellano en las respectivas zonas educativas, por lo que estos deberán iniciar un peregrinaje centro por centro para conocer los diferentes proyectos lingüísticos y cerciorarse, hasta donde puedan, de que dicha oferta lingüística en una proporción razonable en castellano y sostenida con fondos públicos, no existe en su municipio. Por si, aún así, a alguien le pareciese que el Gobierno le estaba poniendo las cosas demasiado fáciles a aquellas familias que deseen que sus hijos sean educados en castellano, aunque sólo sea en una proporción razonable, el Decreto se acoge a la excepción de la regla de la Ley del Procedimiento Administrativo y establece el silencio administrativo negativo, con lo que, de presentarse la solicitud y no obtenerse respuesta de la Administración, los sufridos padres deberán interponer un largo y costoso proceso contencioso-administrativo.

Como padre implicado en el mundo asociativo por los derechos y libertades individuales en Cataluña, como miembro de UPyD, un partido que ha hecho de estos dos principios – el Estado de Derecho y la libertad- sus dos ejes vertebradores, me siento engañado e indignado. El Partido Popular ha utilizado de nuevo los derechos de los castellanoparlantes como moneda de cambio para no excitar al insaciable monstruo nacionalista. Nos ha dejado al albur de los totalitarios de la peor manera posible, aparentando hacer algo, cuando no hacía, ni quería hacer nada. Ha publicado el Decreto de tapadillo, sin publicidad. No ha hecho ninguna campaña para informar a los padres que quieran que sus hijos sean escolarizados en castellano de que existe, supuestamente, esta posibilidad. Como de costumbre, los nacionalistas nos han ganado por la mano y, sorprendentemente, o no, con su implacable maquinaria construida minuciosamente durante décadas, no han tardado en utilizar el nuevo marco legal para su propio beneficio. Tanto la LOMCE como el Decreto que la desarrolla son, en estos momentos, utilizados por las organizaciones nacionalistas de la Comunidad Valenciana para organizar campañas exigiendo el derecho a la educación en catalán, denunciando la discriminación de aquellas familias que no pueden acceder a este derecho.

Empieza un nuevo curso en medio del estruendo de la amenaza secesionista y las bravuconadas del totalitarismo nacionalista. El ruido nos puede hacer mirar hacia otro lado y ver cuestiones como la libertad de opción lingüística como un tema menor, un entretenimiento de toreros de salón en mitad del estrépito de la batalla que ocupa el centro de la escena. No nos engañemos, todo forma parte de lo mismo. Es la lucha, vieja como el polvo, por la libertad frente a la intolerancia.

Peter Schiff: "La inmensa deuda que emiten USA, UK o España no va a ser devuelta, y punto"
El especulador y broker de materias primas Peter Schiff repite una y otra vez lo que muchos ya saben: la estrategia suicida de endeudamiento de los grandes países no tiene ninguna salida que no sea la quiebra y el impago de la deuda. Con impuestos no se puede devolver, asegura.
Mario Moratalla www.vozpopuli.com 15 Septiembre 2014

Es parte interesada, y con tal precaución hay que tomarse sus recomendaciones y aseveraciones apocalípticas. Pero el economista y especulador Peter Schiff no es ni mucho menos el único que pone el dedo en la llaga: el endeudamiento de los países occidentales, comenzando por Estados Unidos pero por supuesto también de España, es imposible de sostener. Las deudas no serán devueltas, porque las economías no generan tanta riqueza como para poder hacerlo sin asfixiar con impuestos a su ya hundida clase media. Esto es lo que opina Schiff.

- Usted defiende que el colapso del papel moneda es inevitable. ¿Por qué lo es, y cuándo cree que ocurrirá?
El colapso del papel moneda va a suceder porque nuestros bancos centrales y los gobiernos han abandonado todo sentido económico y la responsabilidad financiera. Están viviendo en un mundo de fantasía. Con el tiempo van a despertar y darse cuenta de que el mundo real es muy diferente. Usted no puede pedir prestado y no devolver el dinero. Usted no puede gastar más de lo que tiene. No se puede imprimir para mantenerte a ti mismo en la prosperidad. El mundo simplemente no funciona de esa manera. Tarde o temprano, la realidad se impondrá y cuando lo haga, será más impactante y doloroso para los más plenamente inmersos en el sueño.

La gente me hacía la misma pregunta antes del colapso del ladrillo. Nadie creía que iba a ocurrir pese a que era inevitable. Era inevitable entonces y lo es ahora, es cuestión de tiempo. Los bancos centrales y los gobiernos han intervenido en todo tipo de formas. TARP, QE, compras de bonos y compras de hipotecas y la lista sigue. Lo peor de todo es la política de tipos de interés cero, que sólo ha servido para apuntalar a estos mercados en lugar de dejar que se reasignan a sí mismos adecuadamente. Esto ha congestionado el balance de la Fed al mayor nivel de la historia, más de 4 billones, la mayoría de los cuales está en deuda pública a largo plazo, hipotecas a largo plazo y otros activos en problemas que se han acumulado desde 2008. Estos son los activos que el mercado no quería y todavía no quieren.

Si quieres saber cuando pasará todo bastará con ver lo que pasará cuando la Fed trate de vender y ¡se entere de que no hay compradores! ¿Qué sucederá cuando la Fed se dé cuenta de que es el único comprador neto de estos activos? ¿Qué sucederá cuando la Fed se dé cuenta de que es el único que compra deuda pública? Te diré lo que sucederá: es eslabón más débil se caerá. Cuando el mundo se despierte se dará cuenta de que lo que las promesas de la Fed no valen ni el papel en que están impresas. La liquidez se seca, y la Fed no va a ser capaz de encontrar un comprador constante para sostener el sueño para siempre. Ya es el mayor comprador de deuda pública. Ya está empezando a quedarse sin espacio.

Una respuesta más fundamental a su pregunta es que las monedas fiduciarias fueron un experimento fallido desde el principio y que es una maravilla que hemos durado tanto como lo hemos hecho. Por supuesto que todo empezó cuando abandonamos el patrón oro en 1971, el dólar ya había estado perdiendo mucho terreno frente al oro desde entonces, pero después de que Nixon retirara la convertibilidad entre el dólar y el oro empezó el desastre. Desde entonces, el dólar ha estado funcionando vendiendo humo. La única razón por la que hemos durado tanto tiempo tiene que ver con la posición económica privilegiada los EEUU, que ha mantenido con el dólar como moneda de reserva. Pero eso no va a durar para siempre.

- Muchos gurús llevan prediciendo este colapso durante muchos años, pero al final esto nunca ocurre. Por el momento, un problema de deuda se arregla con más deuda. ¿Qué tiene que pasar para que la situación finalmente colapse?

Dejémoslo claro: ¡imprimir dinero no es la solución, es el problema! No se puede simplemente imprimir dinero para resolver los problemas. O entonces, ¿por qué no imprimimos dinero para todos? Se resolverían todos nuestros problemas... Mira, la Fed se ha metido en un callejón sin salida. La estrategia de salida de la que hablan simplemente no existe. O bien la Fed intenta reducir su balance, o bien puede seguir ampliándolo a costa de su integridad financiera y la integridad de la moneda, en este caso el dólar. De todos modos, la Fed nos ha arrastrado a una situación que no era en absoluto necesaria. Ellos simplemente están retrasando el dolor, que será mucho más exagerado cuando llegue el día del juicio final.

En cuanto al punto de inflexión real podría ser una gran cantidad de cosas, pero todo se vendrá abajo cuando el resto del mundo vea a EEUU sin gafas de color de rosa y vea su situación financiera real, que es obvia. En ese momento el dólar será reconocido como lo que es: una promesa vacía del Gobierno, no vale ni el papel en el que está impreso.

- Desde el verano de 2010, los precios del oro y la plata han subido pero ahora mismo están al mismo nivel ¿Cuál es la razón de esto?
Hay varias razones para esto, pero la gente olvida que ningún mercado alcista a largo plazo se mueve en una sola dirección siempre. Aunque el oro lo ha hecho mejor que cualquier otra mercancía. Pero tanto el oro como la plata necesitaban una correción y la tuvieron. Esto causó que gran parte de los que no confiaban volaran hacia otras inversiones como el equity. Pero los fundamentos para el oro y la plata no han cambiado en lo más mínimo. Si cualquier cosa que no han hecho más fuerte a medida que la FED no ha cambiado las direcciones y son más atractivos a estos precios más bajos. Los mercados financieros de hoy cuelgan en cada palabra de la boca de los banqueros centrales como Yellen y Draghi. Creo que Yellen está caminando por la cuerda floja cuando se trata de la política monetaria y mucha gente estaría de acuerdo conmigo. La única diferencia es que yo creo que la cuerda se rome, no timporta el equilibrio que intenten mantener, el resultado final es que se va a romper. El oro y la plata siguen siendo la mejor manera de cuidar de su patrimonio.

- ¿Qué va a ocurrir con las enormes deudas y déficits de los países importantes como los EE.UU., el Reino Unido o España?
Esa deuda no va a ser devuelta, y punto. Si intentaban pagar con impuestos más altos tendrían que aumentarlos tanto que será el último clavo en el ataúd de sus economías. Toda la actividad empresarial sería ir mar adentro, donde no se les castiga de ayudar a otras personas. Eso no es realmente una opción viable. La otra opción sería la de inflar la moneda, simplemente imprimiendo más y más de ella para pagar la deuda. Pero esto no es una opción viable, ya que la inflación es otro impuesto que priva a los ciudadanos de su poder adquisitivo. ¿Y si usted paga la deuda, pero su moneda no vale nada?

Me gustaría que los gobiernos comiencen a limitar el gasto y el reembolso de la deuda. Pero no soy muy optimista al respecto. Creo que seguirán creciendo y consumiendo una parte grande del sector productivo. Esto llevará a economías menos productivas. La deuda y el gasto son una carga para la creación de riqueza. Su regulación y los impuestos obstaculizan el crecimiento económico.

- ¿Qué harán los precios del oro y la plata en los próximos 5 años?
Creo que a finales de este año podríamos empezar a ver un gran rally en ambos. Todo depende de cuánto tiempo más el Dow Jones y otros índices bursátiles importantes se sigan manteniendo a flote gracias al crédito barato de los bancos centrales. Si empiezan a subir tipos, se verán caídas masivas en las acciones que se traducirán en precios más altos de los activos refugio seguros, como el oro y la plata.

- ¿Cree usted que Washington aceptará alguna vez el oro como reserva en lugar del dólar? Es el gran pilar de su economía...
Es posible, y creo que un día será inevitable. Cuando el dólar caiga, lo cual pasará, todo el mundo va a tener que luchar a brazo partido con la realidad de que el dólar era una reserva terrible y que necesitamos una alternativa honesta saludable. El oro es el dinero del mercado. Es el mejor candidato entre todos a ser reserva. Lo ha sido durante mucho tiempo y pesar de estatus privilegiado del dólar tuvieron que destronarlo por una decisión política. Basta con mirar un gráfico del precio del oro/dólar y verá de lo que estoy hablando. El dólar ha perdido el 98% de su poder adquisitivo frente al oro.

- Algunos expertos dicen que la pérdida de los privilegios actuales de dólar llevaría a los EEUU a una quiebra inmediata
Podría ser, pero me gustaría verlo al revés. América ya está en bancarrota. Estamos en bancarrota ahora. Ya tenemos una enorme deuda y un déficit que no se puede pagar a menos que el dólar se devalúe fuertemente. Pero el daño ya está hecho. Es sólo una cuestión de tiempo. El dólar va a colapsar debido a que el resto del mundo finalmente va a despertar y darse cuenta de que no somos buenos pagando nuestras deudas. Que hemos pedido prestado efectivamente el dinero sin los medios ni la intención de pagar. Así que nadie va a querer hacer negocios con nosotros. Nadie va a querer utilizar el dólar como medio de intercambio. En mi opinión, a pesar de que están muy relacionados entre sí, el colapso del dólar será una consecuencia de nuestra bancarrota, no al revés.

- ¿Usted invierte todo su capital en oro y plata o también tiene en cuenta acciones, bonos soberanos, materias primas, etc?
¡Yo no compro bonos soberanos USA! Estoy muy preocupado por el futuro de la economía de Estados Unidos y, específicamente, del dólar. Así que te recomiendo diversificar activamente las inversiones denominadas en dólares estadounidenses. El oro y la plata son la primera y principal forma lógica de hacer esto. Estoy ampliando mi oro y plata más allá de las fronteras de los EEUU. con SchiffOro. Los problemas que tendrá EEUU en el futuro ya están empezando a ocurrir en toda América del Sur. Mira Venezuela y Argentina. Ellos están experimentando de primera mano los efectos. Las razones de la diversificación en oro y plata son convincentes, tanto para EEUU como para la zona euro.

Sin embargo eso no es todo lo que tengo, ni todo lo que recomiendo. Recomiendo una amplia gama de instrumentos financieros que completan una cartera bien diversificada centrada en cubrirse contra el riesgo inherente de los EE.UU. Eso incluye acciones extranjeras y divisas. Nos enfocamos en regiones particulares que son más saludables que los EEUU. Activos no asignados en dólares estadounidenses son una buena opción y la historia demuestra que eso es verdad. En mi empresa de inversiones Euro Pacific Capital buscamos esos mercados para nuestros clientes de modo que cuando el verdadero choque venga, su capital no sólo se conserve, sino que saque rendimientos.

- Por último, deme un consejo para los inversores españoles
Mi consejo para los inversores españoles es el mismo que para mis clientes en EEUU: asegúrese de que no le pilla el fracaso de la moneda fiduciaria invirtiendo en activos duros como el oro y la plata. Al ser parte de la zona euro, España está sujeta a las políticas monetarias del BCE que, desgraciadamente, están buscando más y más como lo hace Yellen aquí en la Fed. Toda la charla sobre la austeridad en la zona euro y que piden a los Gobiernos parece ser sólo eso, palabras vacía. Si miramos más allá, Draghi está buscando "estimular" la economía por la puerta de atrás. Basta con mirar lo que hizo con la última bajada de 20 puntos básicos para mantener dinero en efectivo en el BCE. ¡Eso no tiene precedentes! Hay tasas de interés negativas en la zona euro y la economía aún no se recupera. Yo estaría asustado de ver lo que viene a continuación. Por supuesto que no puede simplemente imprimir dinero hasta el infinito como podemos aquí en los EEUU. El BCE está un poco más restringido por las diversas sensibilidades que conforman la zona euro y el propio euro.

Rendiciones de Europa: de Munich 38 a Montse Riefenstahl
Federico Jiménez Losantos Libertad Digital 15 Septiembre 2014

Un fotógrafo belga ha pasado este aniversario del desembarco aliado en Normandía recorriendo con su cámara en días de tormenta los restos del Muro del Atlántico, la gigantesca construcción defensiva nazi que cubría todo el norte y el oeste de Francia, hasta la frontera con España, pero sobre todo las dos regiones en que podía realizarse el desembarco de británicos y norteamericanos: Bretaña y Normandía. El resultado es estremecedor. Nunca nadie ha blindado un océano como Hitler y Rommel. Y aunque el arrojo de británicos y americanos consiguieran acabar con el ejército que había detrás, la inacabable sucesión de murallas grises sigue ahí, desafiando al invierno atlántico desde hace setenta años. Los bunkers aparentemente solitarios, alineados como lápidas semiocultas en la arena o en la hierba rala de los montes que dominan la costa, exhiben en medio de las tormentas, incansablemente batidos por el oleaje y también inhumanamente en pie, su arquitectura sombría y épica, que se hace lírica una vez abandonada por los hombres a las fuerzas del mar. Es como si el hombre hubiera desaparecido de la faz de la Tierra tras el triunfo del Mal.

Sin embargo, el Muro erigido desde el Berlín nazi no tenía sólo por objeto impedir que los aliados entraran en la Europa conquistada por el III Reich sino impedir que los que estaban dentro pudieran salir. Por las macabras paradojas de la Historia y la lógica interna de los totalitarismos, el Muro Atlántico nazi tuvo una continuación natural en el Muro de Berlín alzado por los comunistas con el mismo propósito: que los aliados no pudieran entrar en el resto de Alemania y Europa Oriental y, sobre todo, que los países entregados a Stalin en Yalta no pudieran escapar del yugo de la URSS, como heroicamente intentaron en alzamientos populares la propia Alemania Oriental, Hungría y Checoslovaquia; o como en solitario siguieron intentándolo desde que el renovado pacto germano-soviético de Honecker y Kruschev erigió el Muro de la Vergüenza en el centro mismo de Berlín.

Nadie ha superado la eficacia de la propaganda nazi que desembocó en el suicidio colectivo de la nación más culta, más desarrollada de Europa, con una excepción: la propaganda comunista, de la que bebió la nazi y que sigue manando hasta nuestros días. Pero el humus del totalitarismo que las iguala fructificó, especialmente en el fulgurante imperio nazi, gracias al nacionalismo. ¿Pensaban los jóvenes alemanes de trece o catorce años que murieron o fueron apresados defendiendo el Berlín bunquerizado de Hitler que tenían derecho a dominar Europa y el mundo, porque pertenecían a una raza superior? Seguramente no lo pensaban siquiera: obedientemente iban a defender su Estado, su Nación, su Jefe: ein Reich, ein Volk, ein Führer. Y la clave de su heroico, siniestro e inútil sacrificio no estaba en el Führer sino en el Ein. Uno, sólo Uno, nada más que Uno, todos a una, todos unos, todos tribu, nadie suelto, todos en la imagen y la imagen de todos en todos.

Para explicar el Muro Atlántico, la inmolación de jóvenes y niños siempre bien uniformados en el Berlín de 1945 hay que acudir a las películas de Leni Riefenstahl, especialmente a El triunfo de la Voluntad, en ese Hitler que va camino de su apoteosis de masas en Nüremberg y que contempla desde el avión a toda Alemania a sus pies, dispuesta a seguirle hasta la muerte en el asalto a los cielos de Wotan, al lebensraum de la raza aria, pasando por la martirizada Polonia o por el Plat pays de Jacques Brel.

Sin verse como una masa interminable, una tribu invencible, una suerte de número incalculable, en el que la disciplina multiplica el valor, los alemanes no se hubieran lanzado a matar y, en consecuencia, a morir. E hizo falta que decenas de miles de jóvenes británicos y norteamericanos, que nunca habían pisado la hermosa tierra de Francia, murieran antes de conocerla para acabar del único modo posible, por la fuerza, con una fuerza monstruosa que superaba todos los modos conocidos de dominio y poder.

La I Guerra Mundial fue el fruto del nacionalismo y la II Guerra Mundial de la estupidez de Wilson favoreciendo el retoñar del nacionalismo y de la estúpida rapacidad de Inglaterra y Francia en el Tratado de Versalles. Para evitar ambos errores se creó la Unión Europea: para que jamás Alemania volviera tomar Bretaña y encerrara en su Muro a Europa y para que los demás países no tuvieran que alinearse a uno de los dos lados del Rin.

Este proyecto saltó moralmente por los aires al permitir la sórdida destrucción de Yugoslavia y la atroz carnicería de los Balcanes. Y está a punto de contemplar la disolución física del Reino Unido esta semana en Escocia y, después, de España en Cataluña. Si Leni Riefenstahl se repusiera en la pantalla de los vivos, con sólo rebautizarse Montse encontraría trabajo de inmediato en la televisión separatista catalana, que sigue paso a paso sus enseñanzas: Nació, Estat, Indepèndencia son el Reich, Volk, Führer que ella convirtió en arma de guerra gracias al narcisismo y la omnipotencia infantil de toda masa que se contempla en la misma fila y del mismo color.

Es verdad que el Führer Pujol está enclaustrado por sus delitos, pero también lo estuvo Hitler tras el putsch de Baviera y, urnas mediante, llegó al Poder. La V de Barcelona, que parece una falta de ortografía histórica, es la V de Voluntad, triunfante en toda fantasía tribal. La V de Nüremberg, que creímos derrotada en Omaha Beach y que nos devuelve a Munich 1938, cuando en Europa se aceptó que el de los sudetes era un "asunto interno" de los checoslovacos, creados políticamente por la misma Europa. Como bien ha recordado Cayetana Alvarez de Toledo en el acto de Libres e Iguales, declarar "asunto interno" la destrucción de un Estado europeo, en nuestro caso España, significa la renuncia al proyecto de la Unión Europea. En rigor, es lo mismo que declarar a Europa "asunto externo". Pero ningún americano volverá ya a morir por nuestra libertad en las playas de Bretaña.

Artur Mas, en el paroxismo
Xavier Horcajo www.gaceta.es 15 Septiembre 2014

El “hermoso viaje” a Itaca llega ahora al punto; “President, ¡ponga la urnas!”, al que precede el consejo: “Ignore la legalidad española”, que precederá al: “¡No sea cobarde!” dirigido a Artur Mas.

Finalizado el espectáculo coreográfico de la Diada, en el que personalmente eché en falta a “La Fura del Baus”, seguimos el “Viaje a Itaca” de Artur Mas como los toros en los encierros cuando están a punto de entrar en la plaza. Los líderes políticos del independentismo se gustan en el paroxismo. Ya se han repartido los papeles de la tragedia: Carme Forcadell (la de Asamblea Nacional Catalana), es Electra; Francec Homs, en el papel de Filoctetes (formado en el Rincón del Vago); Oriol Junqueras, es el Cíclope; y Mas, claro, sería Ulises.

El “hermoso viaje” a Itaca llega ahora al punto; “President, ¡ponga la urnas!”, al que precede el consejo: “Ignore la legalidad española”, que precederá al: “¡No sea cobarde!” dirigido a Artur Mas. El paroxismo se ha adueñado de las calles, reina la vulgari eloquentia y la reflexión brilla por su ausencia.

Ulises, que no movía el brazo izquierdo como por cateterismo, ya no tiene tiempo más que para una semana de trámite co la ley de consultas y la disolución de la Cámara para convocar elecciones autonómicas plebiscitarias anticipadas. Cuando lleguemos a ese punto (quince días) veremos si hay un frente común secesionista o si CiU se ofrece a los catalanes como la barca de Ulises para ir a Itaca sin encuentros con el colérico Poseidón.

Pero esta generación de CDC tiene un conocimiento de las cosas poco exhaustivo se saben la canción del paisano Lluis Llach, pero no el poema de Cavafis. Una cosa es esperar que el camino a Itaca sea largo; otra atar a Ulises al mástil para que no escuche los cantos de sirenas. Aquí parece que alguien se olvidó del detalle de la soga y creen que el viaje no va costar un alto precio. Este Ulises no tiene Penélope que desteja la manta por la noche. Por eso está atrapado por el fuego de las hogueras que el mismo encendió para no enfrentarse con la gestión de la autonomía inviable, quebrada en lo económico y en lo moral, con raíces en Andorra y en Liechtenstein. Por eso CiU abrazó el viaje quimérico a la Arcadia feliz de la indepedencia.

En lo que nos queda de la tediosa tragedia catalana veremos como Artur no es un héroe clásico. No se enfrentará a una posible imputación del delito de sedición. Ni tan siquiera correrá el riesgo de que le imputen uno de prevaricación. Se hundirá con su barca en las autonómicas que no va ganar. Entonces dirán que Ulises no les llevó a Itaca, sino a una Cataluña en manos de Esquerra.¡Tremendo futuro!

Si comparamos con Escocia, parece que por Cataluña nadie mueve ficha. Los británicos han suplicado, advertido, se han volcado en que el “no” gane el referéndum. Los bancos escoceses (Royal Bank of Scotland o Lloyd’s) han advertido que se irán. En Cataluña todo parece guiado por la niebla ¿Inconsciencia? ¿Falta de coraje? El Presidente Rajoy hace metáforas cutres con el corazón generoso de los donantes. Ya saben: “un madrileño, salva a un catalán, que es operado por un leonés” o algo así. Puede que falte a la literalidad exacta de la frase, no a su dimensión, pero es que cuando la oí de boca de Mariano Rajoy, la risa me hizo perder el conocimiento.

María José Catalá, consejera de Educación, y sus paridas @AlbertoFabra @mjosecatala ?
Juan Vicente Santacreu Periodista Digital 15 Septiembre 2014

La buena Educación es la antesala de la libertad ciudadana y la ignorancia, el mayor beneficio para los políticos -JV Santacreu-

Está claro que los políticos “españoles” tienen un grave problema con España y con el español, en cambio España y el español sólo tienen un problema: los putos políticos. Perdón, quise decir putos carroñeros.

Veamos la última serie de paridas de esta nueva temporada en Educación de la Generalidad Valenciana protagonizada por María José Catalá y la colaboración estelar de Alberto Fabra.

Las paridas de María José Catalá, consejera de Educación y de Alberto Fabra

Invertir en “bonos de futuro” en Educación producen siempre los intereses más altos. –JV Santacreu.

La Consejera de Educación desde su despacho con aire acondicionado decide que las clases empiecen el 3 de septiembre a 35º de temperatura para compensar el gran fracaso escolar. La Generalidad Valenciana, como es habitual en los últimos años, va ampliando el curso escolar al final de junio y en su comienzo en Septiembre. Pero el fracaso continúa. Mejor dicho, se acentúa.

Una vez que María José Catalá se da cuenta del “merder” de comenzar el curso a principios de septiembre y terminarlo a final de junio, no se le ocurre otra cosa que nombrar una comisión para evaluar si se puede dar clase con 35º de temperatura encerrados en un aula con 35 chavales en los institutos. Eso sin contar que en esas clases, además, pueden haber negritos y moritos de los que no se llevan bien la ducha. ¿De verdad hacía falta nombrar una comisión? Además de “ocurrista”, esta tía es inútil, bastaba que apagara el aire acondicionado de tu despacho un día para certificar lo obvio. Lo correcto, aunque en España no sea práctica habitual, es que el segundo día de clase María José Catalá diera un comunicado con toda humildad diciendo que la Consejería de Educación lamentaba los inconvenientes de este nuevo horario y se modificarán para el próximo curso. Pero claro, la casta de políticos no lamentan nada, no se equivocan jamás y además no tienen ni puta idea lo que significa humildad.

Parece que esta panda de gilipollas que nos gobiernan, perdón, que nos dirigen como borregos –no es lo mismo dirigir que gobernar- no se enteran que estudiar cosas inútiles quitan tiempo de aprender cosas útiles.

Y como aquí es costumbre que cada uno que llega al poder incorpora nuevas imbecilidades sin eliminar las anteriores, indefectiblemente estas se van amontonando y van convirtiendo este país en un país de gilipollas. Pues bien, ahora María José Catalá, aparte de estirar el curso y quitar todos los puentes se inventa una nueva parida, la asignatura -Cultura Valenciana- para fomentar los que nos separa del resto de España. Y todo para que hayan suficientes asignaturas para poder estudiar en español, valenciano e inglés. Pero en definitiva se trata de “ingeniería política” puesto que las principales asignaturas como “Naturales y Sociales” se estudiarán obligatoriamente en el puto catalán que ni tan siquiera valenciano. Y así poquito a poco los jóvenes se van introduciendo en una inmersión cultural que cada vez los separará más del resto de España alejándolos de un nivel cultural óptimo y universal.

Decididamente los del PP, aparte de traidores, son unos perfectos imbéciles y no lo digo como insulto, lo digo ciñéndome a su significado. Los del PP no entienden que por más concesiones lingüísticas que hagan a los nacionalistas, estos nunca votarán al PP, votarán al frente de Izquierdas formado por PSPV, Podemos, Compromís, IU, etc. El final ya se lo imaginan, bye, bye Populares. Y a la mierda España. O lo que queda de ella.

Los políticos en España nos la han clavado doblada con la inmersión y la inversión lingüística consiguiendo un enfrentamiento entre españoles como jamás se había conocido e impidiendo la movilidad laboral en todo el territorio nacional. Entre otras cosas.

Cuando un país tiene unos niveles educativos tan desastrosos hay que proceder como hacen los médicos en la UCI, reanimar los órganos principales y en Educación estos son las Matemáticas, el Español, Naturales, Sociales y el inglés. Curiosamente la frase que suelen decir los imbéciles de que el saber no ocupa lugar, no es cierta, y si no observen la capacidad intelectual de los imbéciles que las dicen. El saber ocupa lugar y tiempo.

María José Catalá será apodada como la mejor consejera de la Mala Educación y mientras tanto Alberto Fabra y el resto de políticos a los suyo, con sus gilipolleces, porque señores en España lo que priva es ser ambiguos en todo menos en esto de ser gilipollas, en este tema hay que dejarlo bien claro para que no quepan dudas y así cuando finalmente estemos inmersos en la mierda el mundo dejará de sospechar que somos gilipollas. Lo habrá confirmado.

Por cierto María José, como eres consejera de Educación sabrás que “gilipollas” no lleva tilde, pero se acentúa con el paso de los años.

Así lo pienso y así lo digo.

Una España de medio pelo
Manuel Molares do Val Periodista Digital 15 Septiembre 2014

En los análisis de la diplomacia de los más importantes miembros de la OTAN tras la Cumbre de principios de mes en Cardiff, Gales, hay abundantes alusiones a la ausencia de España del grupo de diez países que ayudarán a combatir al Estado Islámico (EI-ISIS) que extermina en Irak y Siria a quienes no comparten su fanatismo.

La califican de una España escapista y de medio pelo, como señala despectivamente un documento francés, porque:

1.- Los terroristas del EI tienen iguales objetivos que los que, según la justicia española, fueron únicos autores de los atentados a los trenes de Madrid el 11delmarzo de 2004 que provocaron 191 muertos, unos 1.500 heridos y, tres días después, un cambio de gobierno cuyo amedrentamiento agigantó y envalentonó al islamismo.

2.- El EI y sus células europeas centrarán en España muchos de sus ataques porque ven acobardados a los habitantes del añorado Al-Andalus que juran conquistar.

3.- El Gobierno español coloca sus grandes aspiraciones internacionales en algo tan humilde por trivial como ser miembro no permanente del Consejo de Seguridad de la ONU durante los años 2015-2016.

Su mínimo compromiso frente al EI presenta España como socio cicatero, aunque el gobierno de Rajoy mantenga en el conflicto de Rusia con Ucrania igual postura que la masa de países alejados de aventurerismos que podrían provocar una guerra europea.

La conclusión mayoritaria señala que Mariano Rajoy sigue traumatizado por la pérdida de las elecciones tres días después de los atentados a los trenes de Madrid, tras los que las izquierdas acusaron de los asesinatos al Gobierno del que formaba parte.

Su miedo hace que incluso para la Unión Europea España sea un miembro secundario, casi como con Zapatero, que terminó siendo visto como un paria.

Fanatismo, decapitaciones e Islam
Michael Rubin (*)  latribunadelpaisvasco.com 15 Septiembre 2014

El grupo de inteligencia SITE, un servicio de subscripción que ofrece la mejor cobertura de foros de chats y medios yihadistas ha publicado el vídeo de la decapitación del periodista estadounidense Steven Sotloff a manos del Estado Islámico, que había amenazado con ejecutarlo tras decapitar a James Foley. A mí, que no soy un experto, sólo con ver las imágenes no me queda claro si Sotloff fue ejecutado inmediatamente después de Foley y el vídeo no ha sido publicado hasta ahora, o si es una grabación reciente. Dicho esto, la racha de decapitaciones iniciada con el asesinato del reportero del "Wall Street Journal" Daniel Pearl en 2002, y que prosiguió durante la guerra de Irak, ciertamente vuelve a llamar la atención sobre esta práctica y sobre el islamismo radical.

Hace casi una década, cuando editaba el “Middle East Quarterly”, publiqué un incisivo artículo de Timothy Furnish titulado “Decapitar en nombre del islam”. Aunque algunas organizaciones más radicales de defensa del islam, como el Consejo de Relaciones Americano-Islámicas (CAIR, por sus siglas en inglés) o la Sociedad Islámica de Norteamérica (ISNA) se esfuerzan por empañar los vínculos entre semejantes actos de violencia y la religión, la verdad se encuentra en la interpretación de textos religiosos defendida por los elementos más radicales.

Como explica Furnish, “la sura (capítulo) 47 contiene el aya (versículo) siguiente: ‘Cuando te encuentres a los infieles en el campo de batalla, arráncales la cabeza hasta que los hayas aplastado por completo; luego ata fuertemente a los prisioneros’”. A continuación explica la historia de la exégesis:

El famoso historiador iraní y comentarista del Corán Mohamed ben Jarir at Tabari (muerto en el 923 d.C.) escribió que “atacar el cuello” no es más que la aprobación de Dios de la fiera oposición contra los no musulmanes. Mahmud ben Umar az Zamajshari (m. 1143 d.C.), en un importante comentario estudiado durante siglos por los eruditos religiosos suníes, sugería que cualquier indicación de “atacar el cuello” lo que hace es ordenar que se evite herir en cualquier otro lugar para confirmar que se ha matado y no simplemente herido (…)

Se ha vuelto a una interpretación literal de este pasaje en una época relativamente reciente:
En su traducción del Corán (distribuida por los saudíes), Abdalá Yusuf Alí (m. 1953) escribió que el mandato de “atacar sus cuellos” debería interpretarse literal y figuradamente. “No puedes hacer la guerra andándote con miramientos”, sostenía Yusuf Alí (…) Puede que la recapitulación moderna de este pasaje que ha ejercido más influencia sea la del influyente estudioso y destacado pensador musulmán paquistaní S. Abul A’la Mawdudi (m.1979), que sostenía que la sura ofrecía las primeras prescripciones coránicas sobre las leyes de la guerra. Según afirmaba Mawdudi, “el musulmán no debe, bajo ninguna circunstancia, perder de vista este objetivo y comenzar por hacer prisioneros a los soldados enemigos. Los prisioneros deben tomarse después de que el enemigo haya sido aplastado por completo”.

Lo que me llama la atención en cómo ha evolucionado la interpretación es la forma en que ésta se ha vuelto más severa con el tiempo. De ello el mundo no debe culpar más que a Arabia Saudí, que, durante décadas, ha hecho todo lo posible por difundir la interpretación del Corán por Yusuf Alí, la cual, gracias a las generosas subvenciones saudíes, sigue siendo la versión coránica que goza de mayor circulación, no sólo en el mundo de habla inglesa, sino en el mundo suní.

En una ocasión Bernard Lewis, el mayor historiador vivo sobre Oriente Medio, hizo esta analogía:
La rama wahabista del islam es muy fanática, hasta el punto de ser absolutamente intolerante, enormemente opresora de las mujeres, etc. En el siglo XX sucedieron dos cosas que otorgaron enorme importancia a los wahabistas. Una de ellas fue que los jeques de la Casa Saudí, que eran wahabistas, y sus seguidores, lograron el control de los santos lugares del islam, La Meca y Medina, lo que les dotó de un enorme prestigio en el mundo musulmán. En segundo lugar, y lo que probablemente sea más importante, controlaron los pozos de petróleo y los inmensos recursos que éstos les concedían. Imagínense que el Ku Klux Klan se hiciera con el control absoluto del estado de Texas. Y que el KKK tuviera a su disposición todos los pozos de petróleo de allí. Y que usara ese dinero para establecer una muy bien dotada red de facultades y escuelas en toda la cristiandad que les permitiera hacer proselitismo de su peculiar interpretación del cristianismo. Entonces tendríamos un equivalente aproximado de lo que ha sucedido en el mundo islámico moderno.

Lo que estamos contemplando ahora no es la evolución natural del islam, sino más bien el resultado de décadas de odio alimentado por los saudíes. Puede que muchos representantes oficiales saudíes hayan reconocido que su financiación del islam radical ha ido demasiado lejos y es posible que busquen desempeñar un papel más productivo –sobre todo en lo relativo al impenitente Qatar–, pero es importante reconocer que las interpretaciones han cambiado a lo largo del tiempo para permitir que los asesinos del Estado Islámico justifiquen con el islam su crueldad y sus crímenes.

La cuestión a la que, por tanto, deben responder tanto musulmanes como no musulmanes es: ¿cómo pueden revertirse décadas de radicalismo generosamente financiado? Es algo que no va a lograrse con declaraciones desde el Despacho Oval, con terapia artística ni con milagrosos (e inútiles) programas de desradicalización. Se conseguirá mediante una operación concertada y bien financiada, que durará décadas, para poder cambiar ideas y sentimientos. Pero esa inversión deberá proceder del propio mundo islámico. Arabia Saudí aún está por poner el dinero en aquello en lo que cree e, independientemente de ello, puede que no haya otro país, aparte de Marruecos, que parezca estar dispuesto a intentar seriamente promover la moderación más allá de sus fronteras.

(*) Michael Rubin es analista del American Enterprise Institute (AEI), especializado en el Gran Oriente Medio

Educación / El debate de la Lomce
Dislate autonómico de la Lomce: menos ciencias, más postres
Diferencias regionales por las materias de libre configuración
Mientras unas regiones apuestan por reforzar troncales, en otras se impartirán materias sobre educación emocional y comidas tradicionales
Rocío Ruiz. Madrid. La Razon 15 Septiembre 2014

La Lomce da vía libre para que las comunidades autónomas refuercen la carga lectiva de las troncales y para que creen nuevas materias, las llamadas de «libre configuración». Algunas autonomías no implantan este curso asignaturas nuevas, pero otras ya han aprobado materias que complementan la formación que recibirán los escolares con temarios tan dispares que van desde postres tradicionales hasta educación emocional, y con posturas tan diferentes al modelo tradicional como reducir el número de horas de Lengua en pro de la Música.

Quizá una de las materias que mejor respuesta reciba de los estudiantes y los padres sea Cultura Digital que ha puesto este curso Andalucía. Esta asignatura –con la que los alumnos estudiarán la adicción a internet, educación y prevención ante el ciberacoso, así como derechos de autor– se incorpora en 6º de Primaria, con dos horas a la semana. Si bien, la región ha decidido además mantener la polémica Educación para la Ciudadanía como asignatura de libre configuración, con dos horas a la semana en 5º. Lo que ya ha sido criticado por los expertos al considerar que se ha puesto esta materia por cuestiones ideológicas, no pedagógicas. En cuanto al refuerzo, se pasa del 50% del empleo en Matemáticas, Lengua, Ciencia e Inglés al 57%. Asimismo, la región «establece un porcentaje de autonomía a los centros bastante amplio a la hora de reforzar las troncales», explican desde el sindicato de profesores ANPE.

En Asturias, los alumnos estudiarán Lengua y Literatura Asturiana, a la que se le suma Cultura Asturiana, con el fin de promocionar el bable. Así, los estudiantes aprenderán las rimas, los cuentos y los postres tradicionales. El dilema está en Educación para la Ciudadanía. El Principado «ha detraído horas de Religión para aplicarlas a Ciencias Sociales», materia que incluirá unidades de Educación para la Ciudadanía, aunque aún no se sabe cuántas, según ANPE. Así, se ha dejado Religión en 45 minutos semalanes y se ha sumado media hora para Inglés y Educación para la Ciudadanía.

En Canarias, en vez de reforzar Lengua y Matemáticas, los menores deberán desarrollar a partir de este curso sus emociones y la creatividad. Con este fin nace Educación Emocional y para la Creatividad. «A los futuros trabajadores se les va a exigir un pensamiento crítico, capacidad para gestionar la diversidad del entorno y creatividad para reinventarse. De ahí la importancia de la materia», dice Georgina Molina, directora general de Promoción Educativa.

Los estudiantes valencianos estudiarán desde este curso Cultura Valenciana. Esta materia se da una hora a la semana en 5º y tiene como finalidad que los alumnos conozcan el patrimonio cultural, natural y humano de la región. Para evitar que esta materia conlleve un coste económico para las familias, por primera vez la Consejería pondrá a disposición de los centros el material didáctico que podrá descargarse gratis. Además, los alumnos seguirán dando Valenciá. En total, se impartirá cinco horas a la semana, una hora más que antes. La región refuerza a su vez las troncales. Así, en Matemáticas habrá seis sesiones a la semana en 1º, 2º y 3º, frente a las cinco que había hasta ahora, y cinco sesiones de 4º a 6º. Además, habrá una hora a la semana en la que cada alumno de 4º y 6º repasará la troncal en la que tenga peores resultados. Asimismo, se ha reforzado Inglés, materia que se impartirá en tres sesiones semanales durante toda la etapa. Así, se duplica el número de sesiones en 1º y 2º frente al curso 2013-2014 con el fin de que los alumnos puedan adquirir una buena base. También se refuerza Música, en detrimento de Plástica. Por el contrario, tendrán dos clases menos semanales de Educación Física de 1º a 4º y se incrementa el peso de la materia en 5º y 6º.

En Extremadura, donde el 63% de la carga lectiva de Primaria estará dedicada a las troncales, la Consejería ha dejado autonomía a los centros. En Badajoz, por ejemplo, dedicarán estas horas a «Badajoz», una materia con la que los alumnos estudiarán la cultura, las raíces y su historia. También en Galicia, los centros decidirán qué materias se refuerzan, teniendo en cuenta que Lengua y Literatura gallega ha de tener un tratamiento análogo al de Lengua y Literatura Castellana.

En La Rioja se imparte Lectura Comprensiva y Razonamiento Matemático, que tendrá ocho horas semanales en todo Primaria. La Consejería ha decidido dedicar una hora más semanal a Inglés y a Música y disminuye en dos la de Lengua en todo Primaria. En el caso de Navarra, los alumnos darán: Lectura, Refuerzo del currículo en inglés y por último una materia múltiple: Estrategias lectoras y producción de textos y Razonamiento matemático y resolución de problemas, Lengua vasca y Literatura.

País Vasco por su parte, a pesar de haber empezado el curso aún no tiene aprobado el decreto correspondiente, según explicaron desde la Consejería de Educación. Así, «en el caso de los alumnos de 1, 3 y 5 cursarán las mismas áreas con la singularidad de que el área de Conocimiento del medio natural, social y cultural será evaluada de manera diferenciada al final de curso en las áreas de Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales», explican desde ANPE. Situación similar se repite en Cataluña. De ahí que desde FETE-UGT se señala que esta región ha dicho que le ha faltado tiempo para el desarrollo normativo.

Los murcianos estudiarán a partir de este curso Lectura comprensiva y Conocimiento aplicado. En el caso de la primera materia, se dará a los alumnos de 1º, 2º y 3º. En cuanto a Conocimiento aplicado, el objetivo es hacer trabajos de investigación, exposiciones orales, debates... La Consejería permite que los centros puedan disponer del tiempo de esta materia para reforzar Lengua y Literatura, Matemáticas e Inglés. En 5º y 6º, se da también francés, salvo en aquellos centros donde consideren más oportuno reforzar en comunicación lingüística, Español o Lengua de Signos; es decir, que la Región de Murcia va a permitir a los centros actuar con mayor autonomía en el ejercicio de sus funciones.

Más refuerzo
Siguiendo con el refuerzo, ni en Aragón ni en Baleares se van a añadir nuevas materias.. En el caso de la primera se va a reforzar Inglés, Lengua y Matemáticas. Además, los centros podrán decidir entre una hora más a la semana para reforzar las materias que crean convenientes o seis horas semanales.

En Madrid también apuestan por el refuerzo. Así este curso los estudiantes tendrán una hora más que antes tanto en Lengua como en Matemáticas. También estudiarán un hora más de Inglés en 1º y 2º y 30 minutos más en 3º y 4º. Madrid también reforzará Historia de España e incluirá contenidos de emergencias y prevención de riesgos.

En Baleares, el refuerzo consistirá en dar media hora más de Inglés y de Matemáticas a la semana en 1º, 3º y 5º. Pero Educación Artística y Educación Física pasarán de 2,5 a dos horas semanales. En Cantabria también han optado por reforzar Lengua y Matemáticas, al igual que en Castilla-La Mancha, donde tendrán una sesión diaria de ambas materias. Asimismo, en Castilla y León, los estudiantes recibirán más horas de Inglés, Matemáticas y Ciencia.

Ahora ya sólo queda esperar a los resultados PISA para ver cuál de todas estas opciones es la más acertada y cuál ha vuelto a empeorar más si cabe la educación que reciben los alumnos.
Cambios en Secundaria

La Comunidad de Madrid pretende introducir «Tecnología y recursos digiales para mejora del aprendizaje» como asignatura de libre configuración. Esta materia, que antes era optativa, ahora será obligatoria en la ESO. Aunque no es hasta el año que viene cuando la Lomce será obligatoria en Secundaria, la región imparte este curso en 15 institutos para extenderla al resto a partir del próximo curso con dos horas lectivas semanales en el horario escolar. La región cree que los conocimientos que aportará la materia «son una herramienta fundamental para desenvolverse en un mercado global y competitivo», ya que con ella, los estudiantes aprenderán a buscar información en la red. En la Comunidad Valenciana también ya han hecho cambios en Secundaria al hacer que Música tenga también más presencia en este bloque educativo, todo con el fin de que esta materia sea una herramienta pedagógica que permita luchar contra el fracaso escolar. Así, Música se dará en todo el primer ciclo de Secundaria como materia específica, cuando hasta el curso anterior sólo se daba en 2º y 3º de la ESO.


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La inmersión lingüística al servicio de los nacionalistas
Ernesto Ladrón de Guevara  latribunadelpaisvasco.com  15 Septiembre 2014

Tratar de deducir las consecuencias de una política educativa no pensada en la educación sino en el adoctrinamiento no resulta una tarea fácil.

Una evaluación científica de los resultados de los procesos educacionales, sometidos a un enfoque nacionalista, implicaría una investigación comparada, seleccionando unas variables que sirvieran como elementos explicativos de los efectos dimanados de un modelo educativo basado casi forma exclusiva y totalitaria en objetivos lingüístico-nacionalistas, bajo el monotema del euskera.

Los elementos o variables a explorar mediante contraste con otras poblaciones no sometidas a la dictadura lingüística euskaldun podrían ser la comprensión verbal en la lengua dominante así como la comprensión lectora en la lengua primera o materna, y la capacidad de expresión escrita evaluada desde la vertiente sintáctica, ortográfica y de bagaje léxico, fundamentalmente.

La buena adquisición de los códigos verbales de comunicación con toda la riqueza semántica que constituye la base para el desarrollo cognitivo, es el punto de partida para la comprensión de las realidades envolventes del sujeto, y el fundamento para un buen aprendizaje en todas las áreas de currículo.

Un diagnóstico de partida que no tenga como referencia la lengua materna está equivocado metodológicamente. Por eso son cuestionables los estudios EIFE tan celebrados en su momento por el Gobierno Vasco, cuyo único elemento referencial fue cómo se adquirían las competencias lingüísticas en euskera, obviando el resto del currículo educativo y el desarrollo integral del alumnado vasco.

Lo lógico hubiera sido que antes de aplicar el paradigma de la inmersión, presuponiendo su éxito, se hubiera experimentado en centros piloto, como se hizo con otras innovaciones puestas en marcha. Pero como se tenía prisa para producir el cambio social y guiarlo hacia el modelo nacionalista, se hizo a machamartillo y sin evaluar las consecuencias. Y después se organizó el simulacro de comprobar la bondad del sistema, dando por buenos supuestos no comprobables ni comprobados. El hecho que demuestra esta afirmación es que las pruebas PISA se aplicaron en castellano, y cuando se les pidió cuentas a los responsables del Departamento de Educación, se dijo, con todo desparpajo y sin inmutarse, que así se garantizaba una mejor realización de las pruebas y un mayor éxito en sus resultados. Esto se parece a la manipulación denunciada por Convivencia Cívica Catalana, que ha mostrado recientemente la modificación de las muestras de población escolar en las pruebas PISA, para mejorar los resultados y maquillarlos.

La experiencia nos dice que ningún enfoque es óptimo con carácter universal. Lo que puede ser bueno para unos es nefasto para otros. Para un sujeto sin ningún déficit ni retraso en el desarrollo, que provenga de un contexto socio-cultural alto, la inmersión lingüística puede ser un factor potenciador del aprendizaje, aunque este aserto está pendiente de ser demostrado de forma irrefutable. Para otros con alguna tara en el desarrollo, la inmersión puede ser letal y constituir un factor de estancamiento.

Existe la creencia de que la adquisición de una segunda lengua estimula las aptitudes verbales y facilita el aprendizaje de otros códigos de comunicación, pero, en la práctica no hay ningún estudio reconocido en el ámbito científico que demuestre que este aserto se haya verificado en todos los estratos y grupos de la población escolar. Más bien ha sido admitido que solamente se han realizado exploraciones de resultados a ciertas muestras de población escolar sesgadas sociocultural o socioeconómicamente, eludiendo estratos demográficos desfavorecidos.

Por ejemplo, Suzanne Romanine del Merton College de la Universidad de Oxford dice que “Las investigaciones más recientes concluyen que ser bilingüe conlleva muchos efectos de carácter positivo. Sin embargo, a menudo los niños inmigrantes presentan dificultades de aprendizaje en centros educativos formales y se ha apuntado a su bilingüismo como causa de las mismas. Cummins desarrolló la distinción básica entre la noción de la habilidad comunicativa interpersonal básica y la de la competencia cognitivo-académica de la lengua. [...] La aceptación de una competencia subyacente como la cognitiva-académica tiene consecuencias fundamentales de tipo educacional. Existe el riesgo de que se produzca un desarrollo deficiente de ambas lenguas cuando la primera no ha completado su desarrollo. Si la competencia cognitivo-académica no ha sido adquirida en suficiente medida en la primera lengua se verá afectada de forma negativa. [...] La hipótesis del umbral trata de explicar la relación entre ciertos tipos de bilingüismo y de desarrollo cognitivo. Existen según esta hipótesis, tres clases de bilingüismo: bilingüismo limitado en el que se da una competencia pobre en ambas lenguas, bilingüismo desequilibrado, en el que el niño muestra una competencia adecuada para su edad en una de las lenguas pero no en la otra u otras y bilingüismo equilibrado, en el que las dos lenguas muestran un desarrollo apropiado par a la edad del hablante” Sustituyamos el término de alumnado inmigrante por el de alumnado castellanohablante, que es la mayoría de la población vasca, y veamos reflejado lo que afirma la autora en su artículo de la Revista de Educación nº 326, “El desarrollo del bilingüismo: aspectos educacionales”

El ya mencionado Jim Cummins de la Universidad de Toronto afirma que “[...]la destreza en la L1 (lengua primera o materna) podría promocionarse sin coste alguno para el desarrollo académico en inglés de los niños. Además, el hecho de que los profesores hablasen la lengua de los padres aumentaba la probabilidad de que éstos participasen y respaldasen el aprendizaje de sus hijos.. Esto, junto al refuerzo del sentido del yo en los niños como consecuencia de la incorporación de su lengua y cultura en el programa escolar, contribuía al progreso académico a largo plazo.”

Otro autor, Habuta, en un estudio realizado en la zona de la bahía de San Francisco, también coincide en que “Incluso dos distritos de California considerados entre los de mayor éxito en la enseñanza del inglés a estudiantes de destreza limitada en inglés, la destreza oral (medida con test formales) requiere de 3 a 5 años para desarrollarse, mientras que la destreza académica en inglés puede llevar de 4 a 7 años. Tachan el periodo de un año de ‘inmersión cobijada en inglés’ que la Proposición 227 les da a los estudiantes para adquirir el inglés de ‘salvajada alejada del realismo’” En definitiva, nuevamente, encontramos la idea de que una inmersión lingüística conlleva un retraso en las destrezas académicas. Y sigue afirmando: “[...] los datos de las investigaciones muestran claramente que, dentro de un programa bilingüe, el tiempo de instrucción puede centrarse en desarrollar las capacidades de lectura y escritura de los estudiantes en su primera lengua sin efectos adversos sobre el desarrollo de sus capacidades de lectura y escritura en inglés. Además las relaciones entre las capacidades de lectura y escritura en la primera y la segunda lengua sugieren que el desarrollo efectivo de las capacidades de lengua y escritura en la primera lengua puede ser una base conceptual pare el progreso a largo plazo de las capacidades de lectura y escritura en inglés. Sin embargo, esto no implica que la transferencia de la capacidad de leer y escribir y del conocimiento académico de la lengua vayan a producirse automáticamente; normalmente es necesaria también la instrucción formal en la lengua objetivo para que tomen cuerpo los beneficios de las transferencias entre lenguas.”

Lambert en Québec acuñó el método y la palabra inmersión. Se utilizó con niños ingleses que, teniendo como lengua materna el inglés, aprendían francés y en francés. Los resultados fueron óptimos, aprendían otro idioma y desarrollaban bien sus aptitudes. Pero trasladado el experimento a EE.UU con los hispanos para que aprendiesen el inglés, los resultados no pudieron ser más calamitosos. No aprendieron el inglés y su coeficiente de razonamiento lógico y verbal bajó significativamente en relación a la media estadística. Hoy sabemos por Lambert que para que este método de aprendizaje sea exitoso se requiere:

1º.- Un buen nivel sociocultural de los padres que garantice un buen resultado, pues sabemos que el llamado fracaso escolar está muy ligado a la variable de procedencia.
2º.- Una lengua materna del niño que esté prestigiada, y...
3.- Un tratamiento pedagógico diferenciado en función de los sujetos de aprendizaje, donde cada alumno o alumna reciba lo que requiere en función de sus necesidades y punto de partida en su desarrollo.

¿Se tienen en cuenta estas condiciones en el País Vasco? Evidentemente no, pues priman las exigencias de estrategia política a las meramente pedagógicas. Los centros educativos se han transformado en escuelas de formación del espíritu nacional, con una execrable falta de respeto a los derechos de educandos. Y lo mismo podríamos aplicar a las comunidades autónomas de Valencia, Galicia, y Cataluña. En esta última, la utilización del catalán con fines ideológicos no puede ser más aberrante.

www.educacionynacionalismo.com

¿Instigación al delito o libertad de expresión?
Vicente A. C. M. Periodista Digital  15 Septiembre 2014

¡Qué bien se ven los toros desde la barrera y se dan toda clase de consejos para entrar a matar! Pues esa es la actitud del Presidente de Ezquerra Republicana de Cataluña, Oriol Junqueras cuando no se cansa de pedir a Artur Mas que se salte la Ley y no haga caso a lo que dicte el Tribunal Constitucional, convoque el referéndum y saque las urnas a la calle. Además se atreve a apostar que el Estado de Derecho, es decir el Gobierno, no va a atreverse a tomar medidas para impedir la votación por la repercusión internacional que tendría. Una opinión vertida desde la supuesta inmunidad que el aforamiento otorga actualmente a los Diputados de los Parlamentos autonómicos, pero que dudo mucho que por su contenido se pueda considerar solo “libertad de expresión”.

Porque sea Diputado o ciudadano sin aforamiento, el código penal creo que es muy claro en cuanto a contemplar en su artículo 544 y siguientes el delito de sedición. Es por eso que me causa asombro que ante el cúmulo de declaraciones públicas instigadoras de este sujeto no haya habido hasta la fecha actuación alguna por parte de la Fiscalía ni por parte de ninguna de las asociaciones que normalmente acuden como acusación particular en multitud de casos donde se implican políticos y sobre todo aforados.

Realmente nadie podrá decir de Oriol Junqueras que se esconde a la hora de soltar sus arengas de insumisión a las leyes de España. Aprovecha cualquier medio de comunicación ya sea un periódico de tirada nacional, televisiones y radios no solo del área de influencia del secesionismo catalán. Lo que sí que resulta curioso es esa pasividad de un Ejecutivo que parece haber sopesado los pros y contras de tomar medidas, tal y como vaticina este sujeto que sucederá tras la comisión de la insumisión por parte del Gobierno de la Generalidad. Lo que nunca podrá aducir el Gobierno de España es desconocimiento de lo que el socio de CiU en esta aventura independentista viene declarando como el líder ideológico y alma mater de esta movida.

Mientras el Gobierno y la Fiscalía deciden si actuar o no, los independentistas aumentarán cada día el tono de sus amenazas y se considerarán impunes para la comisión de sus delitos. Me siento avergonzado por la demostrada cobardía.

Vergüenza se escribe con V
Fernando García de Cortázar. ABC 15 Septiembre 2014

Aunque parezca que han pasado siglos; aunque parezca que ni siquiera nos encontramos en el mismo país, hace menos de cuarenta años y hablábamos aún de una parte indispensable de España llamada Cataluña. El 11 de septiembre de 1977, tras haber celebrado unas elecciones a Cortes en las que el nacionalismo había sido minoritario y el independentismo marginal, los ciudadanos se agruparon en la manifestación más concurrida, alegre, cordial y unitaria que se había conocido en la Barcelona del siglo XX. Hasta aquel día, solemne y festivo al mismo tiempo, nunca había podido verse un acontecimiento al que acudieran tantas personas. Para muchas de ellas, se trató de su primera experiencia de salir a la calle, y la potencia movilizadora de la Diada se expresó en una gran esperanza, que llenó las avenidas centrales de la ciudad para estimular con su energía el pulso aún vacilante del futuro de España.

Aquel afán de construir una sociedad democrática precisaba de una movilización masiva de los ciudadanos que exigían ser sujetos activos de la política nacional. Pero demandaba también la alegría con que los pueblos despiertan a la conciencia de su libre responsabilidad. Requería la cordialidad con que los manifestantes se referían a las aspiraciones fraternas que empapaban la atmósfera de aquella España en vísperas de la constitución de un Estado de Derecho. Necesitaba del espíritu unitario que permitió a todos los catalanes que aspiraban a un régimen de libertades sumarse a aquella inmensa demostración de fuerza y generosidad. Un millón de voces exigió la aprobación de un Estatuto de Autonomía. Un Estatuto que, como bien lo sabían aquellos independentistas que se negaban a reconocerlo, era alternativa explícita a cualquier atisbo de ruptura con España. En aquellos momentos, España fue consciente de la ejemplaridad de la ciudadanía catalana. Los demócratas españoles contemplaron el sentido de aquella exhibición con el orgullo de algo que les resultaba no solo familiar, sino propio: la madurez de una sociedad plural, la sobriedad con la que expresaba sus aspiraciones, el repudio de cualquier misticismo estupefaciente, el desprecio por la exageración y el desdén del victimismo. A aquellos catalanes de 1977 nadie podrá darles lecciones de esperanzas colectivas de libertad, ni nadie podrá regatearles los sacrificios sufridos para afirmar la unidad de la nación en la exigente y firme integración de su diversidad. Ahora, cuando tantos practican el deporte frívolo y malicioso de desdeñar aquel inmenso esfuerzo de convivencia, conviene recordarlo. Ahora, cuando se frivoliza la envergadura cívica y la estatura moral de quienes fueron capaces de romper con un régimen autoritario y dotar a España entera de la dignidad de una democracia constitucional, tenemos la obligación de velar por el buen nombre de aquellos hombres y mujeres, capaces de clausurar el mito de la incompetencia radical de los españoles para vivir en paz y en libertad.

Hay que hacerlo, sobre todo, para salvar nuestro futuro, tan necesitado de la movilización masiva, la alegría, la cordialidad y el sentido unitario con los que un millón de catalanes ocuparon las calles barcelonesas. Porque hoy las cosas están ocurriendo en un sentido contrario a la fe que movió las montañas de la intolerancia en la Transición. En el aquelarre legendario y embustero del independentismo catalán existe una perfecta congruencia entre las aspiraciones expresadas el 11 de septiembre de 1977 y la propuesta secesionista con la que lleva convocándose a los manifestantes últimamente, hasta llegar a lo que los separatistas han denominado «la Diada definitiva». Como si hace casi cuarenta años los movilizados hubieran tenido que morderse la lengua, embozar el corazón y disfrazar sus consignas, ocultando su independentismo a la espera de tiempos mejores. Como si quienes protagonizaron la Transición hubieran sido un puñado de cobardes entablando amena conversación con un hatajo de renegados.

Hay en el lenguaje y la estética del espectáculo secesionista una arrogancia del peor estilo: la que se reviste de humildad. Hay, también, un sectarismo del más bajo instinto: el que se disfraza de solidaridad. Y hay, desde luego, una farsa artificiosa de pésimo gusto: la que pretende ataviarse de naturalidad. El discurso del presidente de la Generalitat no parece pronunciado por la máxima autoridad del Estado en Cataluña, sino por el líder independentista de una nación ocupada, que se dirige a sus seguidores desde unos pocos metros cuadrados de territorio liberado. Su partido ha utilizado todos los recursos que la Constitución de 1978 y el Estatuto de 1979 le proporcionaban para llevar adelante un proyecto impensable en el momento inicial de la Transición. El sistema educativo fue convertido en una forja de almas templadas en el discurso identitario. Los medios de comunicación públicos fueron sometidos a un estricto control ideológico denunciado recientemente por el sindicato de periodistas, escandalizados por lo que ellos mismos han llamado el cruce de la línea roja que separa la información de la propaganda. Una cultura acostumbrada al uso natural del bilingüismo y a la tenaz defensa de la pluralidad fue rebajada hasta alcanzar el bajo nivel de una recelosa protección de su pureza y de su insolvencia para integrar las múltiples facetas de una sociedad viva y compleja. La ortopedia de la «normalización» no hizo más que someter la musculatura ideológica del país a una lamentable hipertrofia, en la que la cultura acabó teniendo los penosos resultados del culturismo.

Desde luego, el problema añadido ha sido España. Una España cuyos líderes la han abandonado a la condición de una mera denominación de origen, una administración sin alma, sin tradición y sin proyecto histórico comunes. Nadie desea vivir en un país sometido a la tensión mística a la que el secesionismo está aplicando a los ciudadanos de Cataluña. Nadie quiere una España recluida en el insensato fervor del discurso nacionalista, cuya despreciable clasificación entre «auténticos» y «ajenos a la comunidad» ha despojado de su significado el concepto de ciudadanía. Pero todos deseamos disponer de ese horizonte que también nos hizo salir a la calle en otros puntos de España, que nos hizo reconocernos como una nación en marcha, que nos dio la conciencia de la única soberanía verdadera: la de ser españoles libres e iguales en derechos. Por aquella España se combatió, enlazando con luchas iniciales de nuestra historia contemporánea. Frente a esta idea, frente a una Cataluña integrada en nuestra voluntad de perfección democrática, se manifiesta algo que no es en absoluto la voluntad de un pueblo. Es solo la tormenta perfecta, en la que confluyen la deliberada flaqueza de la conciencia nacional española, la deformación cultural impuesta por el nacionalismo y los efectos devastadores de una crisis que ha abandonado a tantos ciudadanos a su suerte, haciéndoles fáciles presas de la pasión secesionista.

Quienes se han manifestado el 11 de septiembre han podido ser también muchedumbre. Pero poco tienen que ver sus motivos con los que en 1977 sembraron la alegría, la cordialidad y el sentido unitario que nos han permitido a los españoles todos vivir en paz y libertad durante estos años. Que aquel hermoso proyecto de convivencia se desmantele nos preocupa. Que las ilusiones de ahora traten de equipararse a las de entonces solo nos produce esa vergüenza que siempre se escribe con V, aunque se trate de la vergüenza ajena.

Fernando García de Cortázar, director de la Fundación Vocento.

Cataluña: De traidores y “botiflers”
José Rosiñol Lorenzo. Periodista Digital 15 Septiembre 2014

“… “…. ¿Dónde está esa Catalunya agresiva e intolerante que dibuja?...”, es fácil Sra. Rahola, solo tiene que tratar de escolarizar a su hijo en una lengua tan oficial y propia de millones de catalanes como es el castellano; solo tendría que visitar a Marta, una chica de 20 años agredida por llevar dibujada en el pómulo la bandera española; solo tendría que escuchar los insultos que proferían a Albert Rivera y Juan Arza en la Plaza de Cataluña… solo tendría que llamar al concejal del PP en Cardedeu…”

Parece que la diferencia irrita a quienes se creen representar al “pueblo catalán”, aquellos que pretenden saber qué piensan y sienten todos y cada uno de los catalanes, que quieren confundir una manifestación con la sociedad entera, pero si hay algún catalán con cierta relevancia pública osa manifestar su oposición a la Causa nacionalista deber ser vilipendiado, vilipendiado básicamente porque no puede ser condenado al ostracismo mediático e informativo.

Quizás por ello, para ciertos personajes mediáticos, del mundo de la cultura o, incluso, de la política, significarse públicamente en un acto como el que desde Societat Civil Catalana convocamos en Tarragona para celebrar una Diada de todos, es un acto de valentía, de afrontar unas previsibles consecuencias, como sufrir el flagelo de las plumas de un periodismo orgánico acomodado a las consignas, soflamas y prebendas del poder nacionalista.

Al 11 de septiembre acudieron muchas figuras de la primera línea política, entre ellas la socialista Carme Chacón, acto de verdadera audacia corriendo los tiempos que corren hoy día y sabiendo la corriente de odios e inquinas que ello provocaría, imagino que todo ello debido a que por fin rompe cierto complejo de una izquierda abducida por el relato nacionalista que asumían como propio un derecho de autodeterminación que únicamente pretende determinar la ruptura.

Posiblemente reacciones como la expresada por Pilar Rahola en La Vanguardia de hoy domingo día 14 de septiembre de 2014 responda a una concepción primordialista por la que cree que hay ciertos vínculos culturales “naturales” que nos unen necesaria y fatalmente, el problema radica en que, gracias al “procés”, se llega a confundir el trasnochado etnocentrismo con lo político y lo político con lo moral, de ahí que quién se descarría del camino preestablecido por el dogma nacionalista merece el escarnio público, escarnio que debería servir para corregir el comportamiento de los díscolos y, sobre todo, debe ser una lección para todo aquél que coquetea con la disidencia (o resistencia) al proyecto nacional-ista.

La periodista y hagiógrafa de cabecera de Artur Mas dice de Carme Chacón: “…no ha explicado cómo se concilia el haber sido masivamente votada en esta pérfida tierra con el panorama de segregación que dibuja…”, es un ejercicio muy fácil, fue votada por aquellos cientos de miles de catalanes que no les apetece ir a ninguna manifestación, por todos aquellos catalanes que participan en las elecciones Generales pero que no sienten como propias las instituciones catalanas (es una cuestión de porcentajes…).

Otra de las perlas de la Sra. Rahola es: “…En suma, la suma de una traición. Una traición a la verdad, manipulando la realidad catalana y apuntalando la demonización de una causa, sólo porque sus intereses personales necesitan de esa munición…”, es reconfortante que en Cataluña tengamos a personas depositarias y sabedoras de la Verdad, ¿o es que por verdad quería decir “construcción y dogma nacionalista”?… como no podía ser de otra manera quien critica el Proceso solo lo puede hacer por oscuros intereses…

Dice la Sra. Rahola –la animadversión hacia la exministra es notable- que lo expresado por Carme Chacón es “… una traición a su tierra…”, ¡qué obsesión con la tierra, el territorio y el terruño!, ¿acaso cree que una opción política puede ser algo así como una ontología de lo inerte?, ¿acaso cree que existe una especie de adscripción política e ideológica necesaria por el mero hecho de vivir o de haber nacido en un territorio o en una cultura determinada?, este es el problema del nacionalismo, en vez de hacer política se dedican a inculcar marcos (mentales) referenciales como si de verdades autoevidentes se tratasen.

Finalmente responder a una pregunta que para la autora pretendía ser retórica: “… ¿Dónde está esa Catalunya agresiva e intolerante que dibuja?...”, es fácil Sra. Rahola, solo tiene que tratar de escolarizar a su hijo en una lengua tan oficial y propia de millones de catalanes como es el castellano; solo tendría que visitar a Marta, una chica de 20 años agredida por llevar dibujada en el pómulo la bandera española; solo tendría que escuchar los insultos que proferían a Albert Rivera y Juan Arza en la Plaza de Cataluña o los que tuvieron que soportar en la estación de Francia a los ciudadanos que venían a Tarragona; solo tendría que llamar al concejal del PP en Cardedeu para que le explicase el acoso que sufre (con simulacro de fusilamiento incluido)…

Carta del editor
Nacionalismo rancio y desnudo
Julio Ariza www.gaceta.es 15 Septiembre 2014

Por su interés, reproducimos el artículo publicado por el presidente de Intereconomía, Julio Ariza, el pasado 25 de julio sobre la fortuna de los Pujol.

Esperando luz y taquígrafos permanecen más de cien millones de euros en la Fundación de los Pujol en la Lombard Odier helvética y en la Edmond Rotschild...

Lo que estos días podemos ver referido al caso Familia Pujol o, por lo visto hasta ahora, sería mejor hablar del clan de los Pujol resulta verdaderamente surrealista. El que fuera Presidente de la Generaltat de Cataluña por 20 años no era más que el capo de un grupo de mafiosos que usaban el poder político para robar a manos llenas en todos los ámbitos donde su omnímodo poder llegaba.

Todo comienza con la puesta en marcha de una operación diseñada por los servicios secretos del Estado coordinados y estimulados por los fontaneros Senillosa y Moragas, bendecidos y tutelados por la vicepresidenta Soraya y con la inestimable abstención habitual del Presidente silente.

La exnovia de Jordi Pujol es grabada por Sánchez Camacho en un restaurante de Barcelona, por los delincuentes de Método 3, en complicidad con el líder socialista José Zaragoza. La información aportada sobre el patrimonio y las actividades de Jordi Pujol Jr, así cómo alguna sabrosa anécdota en la que el actual ministro del Interior, el infatigable e intimo amigo del clan, Jorge Fernandez no sale muy bien parado, abren el proceso de destrucción de un mito, de un personaje iconico para millones de inocentes catalanes.

La Martona, matrona y lideresa, ingresó cuatro millones en un banco andorrano para compensar a algunos de sus hijos que no habían sido agraciados por los manejos de su hermano mayor.

Mientras tanto y, a pesar del aparentemente abultado testamento de Don Florencio Pujol, las hermanas del Molt Honorable vivían más que austeramente. Parece que lo del hereu fue aplicado a rajatabla. Francisco Cavana marido de María, una de las hermanas, ha debido vender recientemente su Biblioteca por 132.000 euros para poder seguir tirando.

Esperando luz y taquígrafos permanecen más de cien millones de euros en la Fundación de los Pujol en la Lombard Odier helvética y en la Edmond Rotschild, los edificios de apartamentos de la ciudad de Miami a nombre del modesto yerno mejicano, o los innumerables negocios alrededor de Puerto Madero en Buenos Aires.

La imprudencia del hereu junior le ha llevado a ser interceptado en la frontera entre Argentina y Chile la semana pasada manejando un auto con matrícula de Andorra y con abundante dinero en efectivo.

La habilidad del fiscalista Sánchez Carreter que tantas alegrías les dio en los negocios con los Suqué a través de los Casinos del Pricipado, no ha podido librarles de un proceso que se inicia y que supone ya de facto el desmoronamiento de una auténtica sociedad para delinquir de la que el actual President Mas siempre estuvo tan cerca. La sociedad del padre de Más con los Pujol y los fondos encontrados en Lichtenstein proyectan un futuro más que incierto a los próceres de Ciu.

La policía española conoce mucho de este caso. Una gran parte de la informacion no ha sido hecha pública. Parece que hay quien quiere controlar la demolición o quizás negociarla, lo que resultaría no sólo inaceptable sino delictivo.

Los tiros hacia Oleguer no son acertados. Posiblemente es el más limpio de los vástagos. Maneja fondos de inversión de terceros de los que no es propietario y no se le puede relacionar con las actividades de sus hermanos.

El uso que josep hizo de su filiación en su posición en la antigua Europraxis no es más que una anécdota de los modos y maneras de llevárselo crudo de cualquier sitio por el que pasaban.

Millones de personas en Cataluña creían sinceramente en el liderazgo de Jordi Pujol i Soley. Un líder que aparentemente conducía a su pueblo a tierras de prosperidad y libertad. La realidad era bien distinta,el clan de los Pujol se apropió del poder y del sentimiento para enriquecerse y perjudicar a terceros inocentes. Que desolación,el nacionalismo no era más que la máscara de unos caciques sin escrúpulos que arrastraban a sus ciudadanos a un callejón sin salida.

Visca Catalunya lliure! Libre de los Pujol y los Mas,de los Puig y los Durán,de los Zaragozas y Camachos y de todos los aprovechados que durante tantos lustros se montaron sobre los sufridos catalanes para ponerse ciegos.

Cataluña es una ciénaga de corrupción.Corrompida la cabeza,como en el pescado,el cuerpo es un producto pestilente. Los corifeos y cómplices de los que auparon a Pascual Estivill al Consejo del Poder Judicial, la nauseabunda burguesía catalana que doblaba sus columnas sin pudor al paso del pequeño Caudillo para asegurarse su parte del pastel deben hacer examen de conciencia. Su conducta ha permitido la pérdida sistemática de libertades, la conculcacion de los derechos de millones de catalanes que no buscaban revanchas ni enfrentamientos ridículos.

Y que decir de esos periodistas de TV3, Rac 1 o Cataluña Radió que con su entreguismo rastrero han propiciado un ecosistema fascistoide y radicalmente sectario. Por unas pocas monedas se han dado durante años a la manipulación al servicio del poder so pretexto de erigirse en paladines de una Cataluña inexistente.

Entre todos han parido la Asamblea Nacional de Cataluña, vibrante epílogo de una decadencia intelectual y moral de la que los Pujol han sido artífices irresponsables.

No tengo el más mínimo sentimiento de revancha por los ataques sufridos los años de Parlamento allí en Barcelona, por las continuas humillaciones y desplantes. Te hacían saber que aquello, Cataluña, era suya y que era mejor que te callaras. Hablar en castellano en el hemiciclo me costó el insulto y la marginación hasta en mi propio partido. Todo eso ya es pasado. El presente y el futuro de mi querida Cataluña ya no va a pasar por ellos, Cataluña ya no es suya y yo me alegro profunda y tranquilamente.

«Si los asturianos no creen en el bable no tendrá futuro aunque los políticos y las leyes digan otra cosa»
mónica arrizabalaga madrid La Razon 15 Septiembre 2014

El profesor de Filología de la Universidad de Oviedo Ramón de Andrés explica el origen de la lengua asturiana, sus peculiaridades y su situación actual

La decisión del Gobierno asturiano de obligar desde este curso a los alumnos de Primaria a escoger como asignatura de libre configuración autónomica entre Lengua Asturiana o Cultura Asturiana, desoyendo a las familias que reclamaban la posibilidad de cursar una segunda lengua extranjera como francés o alemán, ha colocado el bable en el centro de una discusión en la que la misma lengua se ve perjudicada. «En las polémicas el asturiano siempre sale perdiendo», asegura Ramón de Andrés Díaz, profesor de Filología Española de la Universidad de Oviedo.

En Asturias hablan bable unas 200.000 personas, el 20% de la población. Es una lengua minoritaria que, a juicio de este investigador de Filología asturiana, se va diluyendo en el castellano. Su porvenir dependerá de si los ciudadanos de Asturias creen en ella, «si no es así, no tendrá futuro, aunque los políticos y las leyes digan otra cosa», asegura. Y la sociedad asturiana, a su juicio, «no parece apostar por un uso instrumental y vehicular» de esta lengua romance de la que se tienen noticias desde el siglo XVII.

-¿Cuáles son las primeras referencias al «bable»? ¿Se hablaba entonces más o menos que ahora?
El historiador benedictino Luis Alfonso de Carvallo ya habla de la «lengua asturiana» a comienzos del siglo XVII. Ahora bien, la primera mención del término bable es del intelectual ilustrado Carlos González de Posada, amigo y colaborador de Gaspar Melchor de Jovellanos. Posada escribe en 1794: «Idioma asturiano que allí dicen vable» (aparece escrito con «v», vable, en una época sin regularización ortográfica, pero inmediatamente las menciones aparecen como bable). A partir de Posada, y ya en su misma época -comenzando por el propio Jovellanos-, el uso de bable es bastante común. Ahora bien: hay que precisar que bable siempre ha sido una denominación confinada al uso erudito, académico, intelectual, literario. El pueblo llano siempre se ha referido a su habla o lengua como asturianu o asturiano (según las zonas geográficas); esto se ve perfectamente en el mapa correspondiente del Atlas Lingüístico de la Península Ibérica, confeccionado en los años 30 del s. XX. De esto doy plena fe en el uso doméstico en el que me crié: siempre dijimos asturianu. En un estudio que hice en 1985, comprobé lo que era una sospecha: que asturianu es el nombre que la gente da a su habla, y bable (que es una denominación también conocida) se reserva más bien para el uso elaborado, escrito o académico de la lengua: algo así como «yo hablo asturianu y me gusta la poesía en bable».

-¿Cuáles son los orígenes de la lengua asturiana? ¿Cuáles son las referencias históricas más antiguas?
Desde un punto de vista histórico, en la lingüística hispánica se denomina «asturiano» -y quizá más adecuadamente «asturleonés»- a uno de los romances ibéricos, es decir, a una de las lenguas o dominios lingüísticos que históricamente se formaron en la Península Ibérica a partir de la evolución y disgregación geográfica del latín vulgar hispánico.

Se suele citar como primer documento del asturleonés la llamada Nodicia de kesos, un inventario de quesos de finales del siglo X, procedente de cerca de la ciudad de León. Sin embargo, tiene más entidad, como primer documento en asturleonés o asturiano, el Fueru d'Avilés, otorgado por Alfonso VI de León en el s. XI, aunque se conserva en copias posteriores.

-¿Qué caracteriza al bable y lo distingue de otros dialectos?
Desde un punto de vista técnico, estrictamente lingüístico o glotológico, el asturleonés (o asturiano) es una de las lenguas romances de la Península Ibérica, lo que implica que no se originó a partir de otros romances (castellano o gallego, pongamos por caso). Los dialectos son variedades de lenguas, y el asturleonés o asturiano no es una variedad ni de castellano ni de gallego, eso es una obviedad para cualquier lingüista y dialectólogo. Lo que sucede es que una gran parte de los hablantes de asturleonés o asturiano están muy castellanizados, en cuyo caso sí se puede decir que hablan un dialecto del castellano, pero no se puede decir eso de los hablantes que aún conservan la lengua en un estado de conservación notoria.

Dicho esto, digamos que el asturiano es una lengua que comparte ciertos rasgos con el gallego, otros con el castellano, y presenta al mismo tiempo otros rasgos propios. Vamos, parecido a lo que sucede con el resto de lenguas románicas peninsulares. Por ejemplo, el asturiano coincide con el gallego en la colocación de los pronombres átonos con el verbo, en un ejemplo como «tráxomelu» (me lo trajo, me lo ha traído). Con el castellano comparte la «ll» de palabras como castiellu o callar, por poner un ejemplo. Y, finalmente, el asturiano tiene rasgos propios, como la concordancia de neutro, en un ejemplo como «la ropa vieyo tirólo» (la ropa vieja la ha tirado).

-¿En qué se diferencia del castellano?
El asturiano y el castellano tienen, lógicamente, rasgos mutuos compartidos y rasgos mutuos diferenciales. Entre estos, podemos citar rasgos fonológicos: vocal u final para marcar el masculino singular; conservación de la f inicial en palabras como falar 'hablar', fierru 'hierro', fayéu 'hayedo', filu 'hilo', etc.; ll inicial en palabras como lluna 'luna', lletra 'letra', llavar 'lavar', llimpiu 'limpio', etc.; «y» en palabras como trabayu 'trabajo', muyer 'mujer', espeyu 'espejo', etc.; «x» en palabras como xente 'gente', xuegu 'juego', páxaru 'pájaro', Xixón 'Gijón', etc.

Entre los rasgos gramaticales: plurales femeninos en -es, como en «les cases blanques» (las casas blancas), «les fabes» (las alubias); género neutro para no contables, como «la ropa vieyo» (la ropa vieja), «la xente vien contento» (la gente viene contenta); sistema peculiar de colocación de pronombres átonos, muy semejante al gallego, como en «préstame» (me gusta), «nun me presta» (no me gusta); predilección por los tiempos verbales simples, como «cayéronte les llaves» (se te han caído las llaves), «yá falara de la que lleguesti» (ya había hablado al llegar tú). Por supuesto, el léxico del asturiano tiene una personalidad propia en multitud de campos semánticos y nocionales, aunque también tiene muchas coincidencias.

-¿Se ha sacudido el término bable de las connotaciones peyorativas que se le dieron en otros tiempos?
En estricta lingüística, asturianu y bable son sinónimos, y se usan indistintamente. Algo así como castellano y español. Sin embargo, fuera del ámbito estrictamente académico, en el uso popular asturianu tiende a designar el habla corriente de la gente, mientras que bable suele designar la lengua elaborada de la escritura y de la literatura. Por tanto, hay que dejar claro que bable no ha tenido para el pueblo llano ninguna connotación peyorativa, antes al contrario. El uso peyorativo de bable más bien se detecta hacia la segunda mitad del siglo XX entre ciertos sectores sociales poco predispuestos a admitir una dignificación sociocultural de la lengua.

-¿Qué población habla hoy en bable? ¿Es de uso común en la calle?
Desde los años 70 se hicieron varias encuestas sociolingüísticas que, dentro de su imprecisión, vienen a indicar que en Asturias hablarían bable unas 200.000 personas, lo que supone entre un 20% de la población total. Es, por tanto, una lengua minoritaria dentro de Asturias.

La mayor parte de esta población asturianohablante (en un porcentaje imposible de precisar) habla un asturiano en mayor o menor medida influido o interferido con el castellano. A esta mezcla se le suele llamar amestáu. Hay un amestáu muy asturianizante, y un amestáu que se inclina más bien hacia el castellano, en esto hay una gradación que depende mucho de variables sociológicas. Lo cierto es que el asturiano, a través de ese amestáu, está presente en amplios sectores populares de ciudades como Oviedo, Gijón o Mieres, por ejemplo. El visitante de fuera nota rápidamente que en una ciudad como Oviedo hay gente que habla un castellano «raro», que contiene palabras o giros asturianos; y también hay gente que habla asturiano mezclado con el castellano. En los pueblos y aldeas, la gente de más edad conserva mucho mejor el asturiano, aunque difícilmente lo exhiben a los forasteros, ya que el estigma y la vergüenza de hablarlo siguen muy marcados.

-¿Cree que la lengua asturiana está hoy amenazada?
Totalmente. No es que lo crea yo, es que así la cataloga la Unesco en sus informes anuales sobre las lenguas del mundo en peligro. Son los informes del Atlas of the World’s Languages in Danger of Disappearing, en los que el asturiano, de acuerdo a una serie de parámetros, está clasificado como «lengua en peligro». El asturiano retrocede en el uso de manera evidente. Mis alumnos de asturiano en la Universidad de Oviedo conocen menos palabras y construcciones que los de hace treinta años en las mismas aulas. En los ámbitos populares, el abuelo habla más asturiano que el hijo, y este menos que el nieto. El retroceso es evidente. El asturiano se va diluyendo en el castellano, dando «color regional» (si se me permite la expresión) al castellano hablado en Asturias.

-¿Cree que los niños deben estudiar bable en la escuela? Y si es así, ¿cómo? ¿Aprueba que se obligue a alumnos de Primaria a escoger, como asignatura de libre configuración autonómica, entre Lengua Asturiana o Cultura asturiana?
Lo que creo, como la mayoría de los asturianos, es que los niños deben tener la opción de estudiar el asturiano en las mejores condiciones. No se puede obligar a nadie a estudiar asturiano, pero hay que garantizar el derecho a estudiarlo. Por eso estoy básicamente de acuerdo con el status quo del asturiano desde los años 80, que es la voluntariedad, aunque se deberían mejorar las condiciones profesionales de los maestros y profesores. En estas circunstancias, hay que decir que el nivel de aceptación del asturiano en las aulas de Primaria ha venido siendo alto. Que yo sepa, jamás en Asturias se ha obligado a ningún niño a aprender asturiano.

En el caso que ahora ha sido actualidad, creo que algunos han dramatizado un poco algo que nunca ha planteado problema en Asturias. Prefiero que la presencia del asturiano en la enseñanza pública conlleve los mínimos conflictos, porque en estas polémicas el asturiano -con razón o sin ella- siempre sale perdiendo. Seguramente otras condiciones son preferibles, no digo yo que no. Ahora bien, creo que actualmente la voluntariedad en el aprendizaje del asturiano está garantizada. Otra cosa sería inimaginable, de acuerdo con el Estatuto de Autonomía de Asturias y la vigente Ley de Uso y Promoción del Asturiano.

-¿Qué perspectivas de futuro tiene el bable y cuáles son los pasos que a su juicio deberían darse?
El asturiano o bable tendrá futuro si los ciudadanos de Asturias creen en él, en su uso, en su dignificación y en su relevancia sociocultural e incluso económica. Si no es así, no tendrá futuro, aunque los políticos y las leyes digan otra cosa. Por parte de las autoridades, deberían permitirse su uso libre en todos los contextos, eliminando algunos problemas que a veces se dan cuando se coarta la libre elección de la lengua asturiana por parte de los ciudadanos. En este sentido, una cooficialidad sería beneficiosa, siempre atendiendo a las peculiaridades lingüísticas de Asturias, que no son las de otras comunidades bilingües de España.

Lo que detecto es que en los últimos 40 años se ha ido asentando en amplios sectores de la sociedad asturiana un uso del bable que podríamos calificar de simbólico, ritual, identitario, ceremonial, de exhibición, cultural, mediático, o como se quiera llamar. Me refiero al creciente uso del asturiano en ciertas ceremonias públicas o familiares, en ciertos discursos públicos, en cierta publicidad, en pancartas reivindicativas que nada tienen que ver con lo lingüístico, y circunstancias por el estilo. Por ejemplo, el anuncio de las hamburguesas de la casa McDonald's en asturiano ha sido la sensación en los últimos meses. Sin embargo, la impresión que tengo es que la sociedad asturiana no parece apostar por un uso instrumental y vehicular de la lengua, en la línea de convertir el asturiano en una lengua alternante y equiparable al castellano en todas las circunstancias. Eso, que era una pretensión ambiciosa del asturianismo de los años 70 y 80, parece haber llegado a un callejón sin salida.


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